浅析人教版初中语文教材写作系统的演变

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1、浅析人教版初中语文教材写作系统的演变内容摘要：2013年秋，人教版开始使用新教材，与之相对应的是旧版教材的终结，除其中阅读篇目的变化外，写作系统也随之改变，它不是小幅度的调整，而是大“换血”，开始以崭新的面冃面对广大师生。写作系统从口语交际和综合性学？中抽离出来，自成体系，本文就新版与IH版教材写作系统做对比，说明写作系统的演变。关键词：人教版语文教材写作系统对比演变人教版语文教材历经了多个版本，以其较强的系统性和适用性为广大师牛所接受，其中写作系统的变化随着教育改革的推进一步步的进行完善,本文就以2002版与2012版及2016年部分新版（新版不完整）语文教

2、材为例，对比写作系统的变化，以及对这些变化的思考。一•旧版教材写作系统的特点1.写作、口语交际、综合性实践融为一体新课标指出：“为了全面提高学牛的语文素养，突出学牛的语文实践活动，让学生在实践中学习语文”，①所以，旧版教材力图构建写作、口语交际，综合性实践三者合一的体系，这就使写作更加生活化、情景化，不仅使写作有了一定的素材，而且也提供了一定的对象，目的和场合。目前，学生普遍感到写作是一件令人头疼的事，他们往往搜肠刮肚也没有头绪，或是“茶壶里的饺子，有也倒不出”，现在编者把三者融为一体使学生不再为写什么而愁眉苦脸，并且在口语交际和综合性学习中为写作提供的材料往

3、往也都是生动鲜活的，素材从生活中來，真实可信，避免了学生胡编乱造，抄书抄报。皮特科德在《应用语言学导论》中认为，因为“学习语言的人用母语交际的能力早已达到相当的水平，他已经懂得自己用母语能做些什么和不能够做什么，对于母语的作用何在，至少也了解一部分。根据这一观点，语言教师所做的不过是教授学生一种新的方式来做他已经会做的事情，因此，他其实是在试图或多或少扩大学牛原有的语言行为手段，即扩大学生原有的一套思维规则或思维方式”。②这无疑体现了语文的综合性和整体性。1.与阅读内容相承接旧版本的写作系统既呼应了各单元的阅读部分，又与阅读内容相关联，是各个单元的有机组成部分

4、。如人教版七年级（上）第一单元写作部分《这就是我》与第一单元的阅读《在山的那边》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《短文两篇》《童趣》内容相关联，即对人生的思考、憧憬与《这就是我》的主题基本一致，八年级（下）第二单元的写作《寻觅春天的踪迹》与阅读部分相关联。苏霍姆林斯基认为，“重视作文与阅读的联结，有两个作用。第一，可以使学生学会借助书本来观察和认识世界和自我，攀登上智育和美育的高峰。使学生借以进行爱国主义、道德和审美方面的自我教育，阐发个人的志趣和理想，并且发展想象和创造性思维的能力。第二，学生止处于从以形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。

5、七至九年级，阅读量的不断增加，有利于实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。可以说，苏霍姆林斯基不愧为大教育家，他说得十分精辟。写作与阅读结合，一是有助于培养学生的阅读能力。学生联系课文进行写作和口语交际，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。二是提高写作和口语交际能力。以课文为写作材料，为口语交际的话题，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作、口语交际训练，尤其利于培养逻辑思维能力。”③1.贴近实际牛活《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达，应引引导学生关注现实，热爱生活，表

6、达真情实感「④当下学生写作感到无话可说，或是写出的作文矫揉造作，归根结底还是因为生活经验不足，没有从生活实际发掘写作素材，叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”⑤叶圣陶的这段话形象地说明了作文与生活的关系。这版教材从实际出发，联系学生的生活背景，有效地解决了素材等问题，使学生的写作有了“源头活水”。如八年级下《寻觅春天的踪迹》以《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。春天与我们息息相关，贴近生活,写作素材才会真实可靠，感人肺腑。二.新版教材写作系统的特点“2001年卬发的义务教育各学科课程标准

7、（实验稿），在十隹的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到屮小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。基于上述背景，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。”⑥1•写作系统单独成立新版的写作系统单独成立，力图做到有针对性。写作占中考分数的一部分，因自身的特点和分值越來越受到教师和学生的重视，在旧版教材的基础上，单独成立，使写作真正落到了实处，不再与口语交际和综合性学习混为一谈。这样更能让老师和学生正视写作的重要性，学

8、习知识更加系统化。2•与阅读内容联系紧