《小学音乐“表现——演唱（一）”教学研究与案例评析》学习体会

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1、《小学音乐“表现一一演唱（一）”教学研究与案例评析》学习体会今天通过学习《小学音乐“表现一一演唱（一）”教学研究与案例评析》这门课，我学习到了如何准确提高学生的歌唱能力，我从以下几个方面谈谈在音乐课堂教学中通过各种教学手段努力提高学生的唱歌能力的点滴体会。一、培养学生正确的歌唱方法1、呼吸训练。“呼吸”是歌唱的根源，歌唱的生命。任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去色彩。要发出优美动听的声音，关键在于气息的正确控制。正确的歌唱呼吸不仅要掌握其科学的原理，更重要的是通过反复实践练习才能得到。为了更好的理解呼吸我采用以下方法体会：在课堂教学训练中采用易懂

2、、生动形象的语言进行讲解。例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。再如：让两位同学相互*对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉，通过亲身体验理解这就是吸气。掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。再如：把气球吹在半空中，不要让他掉下来。要求吹的时间越长越好。通过体验让学生懂得这种吹的感觉就是气息的控制与运用。也就是用横隔膜支撑来控制气息。同学们一起和老师试一试。并且在

3、课堂上训练学生练唱长音呜。这种生动有趣寓教于乐的方法让学生感到既有趣又有利于掌握歌唱的呼吸。从而使学生懂得什么样的呼吸才是最佳的呼吸装态.2、启发引导学生正确的发声。发声是歌唱的基础。也是件很枯燥的事情，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。这就要靠教师用开放的手法来组织训练。只有正确掌握了发声方法。才能发出悦耳动听的声音。3、大声朗读歌词达到吐字技巧的训练。在教唱每一首歌曲之前。我都要让孩子大声的有节奏的有表情的高位置朗读歌词。有的个别同学咬字吐字不清晰对这些发音不准确的字进行单独训练指导。经过反复的训练这样学生就会掌握什么是歌唱的字正

4、腔并把这种咬字吐字练习融于发声练习中，避免练习的枯燥单一，提高了教学效果。4、低年级选择适合学生发声练习曲以激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。课堂上采用一些有趣味的、贴近孩子生活的模拟练声来激发他们对歌唱的兴趣。低年级练习曲常采用一些小动物的叫声或者生活中的各种音响来进行发声技巧训练。这样的练习既生动、形象、能调动孩子们的积极性。又能使孩子掌握母音的口型及发声位置。5、中高年级发声练习曲。不同的歌唱教学内容需要我们运用不同的歌唱技巧与方法，比如这节课的歌唱教学需要用到的是连音唱法还是断音唱法，我们需要的呼吸要求与声音状态是怎样的。正确的姿势是形成良好歌唱的

5、前提。发声训练时教师要特别强调坐姿或站姿的正确、自然，学生的习惯是一般不动手书写时，双手就放在两腿上。站立着进行练习更好。6、舌头灵活性训练。在教学中我常会遇到这样的教学问题，如在教学《小鸟小鸟》歌曲中，孩子们唱到衬词“啦啦啦啦啦……”这一乐句时，多数学生歌唱舌头灵活性不够，导致衬词唱的不清晰。直接影响了歌曲情绪的表达。还有《嘀哩，嘀哩》歌曲中的：“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……”。歌曲《小号手之歌》中的“的的的哒……”等等类似歌曲中。孩子们的反应舌头灵活性不够快速咬字吐字不清晰。针对这一现象我根据小学生模仿能力强的特点设计有关舌头灵活性方面训练的游戏，孩子们积极

6、参与、乐于配合，并在我的唱歌教学实践中得到证实，我这样做收到了很好的效果。通过以上训练，孩子们歌唱时就灵活多了。课堂上经常这样的训练会收到事半功倍的教学效果，提高歌唱的能力。