关于钢琴教育中如何“平衡”的思考

《关于钢琴教育中如何“平衡”的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于钢琴教育中如何“平衡”的思考钢琴教育中存在诸多层的“平衡”问题，是一个值得思考的问题。“平衡”不是平均，更不是等量齐观。“平衡”是一种协调，一种感觉，一种艺术，更是一种智慧。众所周知，钢琴演奏屮左右手的音色需要平衡,交响乐队各声部之间需要平衡……这些都是比较容易理解的浅层次的平衡。高层次的平衡是个性（演奏者）与共性（作品）、感性与理性之间的平衡等。当然，在钢琴演奏与教学中，我们所遇到的平衡问题还远远不止这些。独立能力与适度指导的平衡爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”培养和加强学生的独立思考能力，是钢琴教学的重要任务之一。教师给予学生在一定范围内选择曲目的自由度，或许是

2、最简单的开始，由此直至学生完全具备为自己挑选和搭配合适曲s的能力。学生在自己选择曲g的研究过程中，不仅能够熟悉范围较广的作曲家及曲目，并且也能够促使他们思考自己演奏的长处与短处，以挑选符合需要的恰当曲目来“扬长”或“避短”或“补短”，同时也会为他们今后进行教学工作打下一定的基础。有些学生长期形成的学习惰性和依赖性，也“迫使”教师必须寻找许多方法来帮助学生真正学会如何独立研究咅乐和独立思考咅乐。笔者曾问学生：“你们希望我教会你们五千个字还是教会你们如何查字典？”授人以鱼,不如授人以渔。音乐知识犹如宇宙之浩瀚，一个人不可能什么都懂，包括老师在内。但是知道如何去寻找答案比知道答案本身更为重要。这

3、是老师必须教会学生的。同时，这样的教学理念也必定会使我们意识到，在强调“鱼和渔”关系之前还有一个“授”的问题，即谁授、授什么和怎么授。而作为学生，更需要有老师来引导自己如何以正确的方法和途径去“渔”正确的“鱼”。否则，不得要领地去“渔”只能是事倍“鱼”半甚至“鱼”死网破，或者跑到一个没鱼的地方或鱼种不好的地方去“渔”，要么无“鱼”而归,要么望“鱼”兴叹。这样的结果并不是想“渔”的人想要得到的。因此作为钢琴教师，需要在严格、严谨地把握学生学习方向的同时，给予学生尽量多的g我思考的余地;作为学生和家长,需要在尽情、尽力地发挥主观能动性的同时，避免过度自信而产生的偏向性和单一性。尤其对于一些尚未

4、形成独立思考习惯的学生，（特别是一些年纪尚小的中小学生）来讲在培养他们独立学d和思考能力的同时，教师必须对他们进行恰如其分地指引、辅导、规范和纠正，使之最终养成良好的独立研究和思考的习惯。而放任自流、听之任之则极有可能使之变成一匹脱缰的难驯之马，最终的结果也必定是“失之毫厘,差之千里”。个性与规范的平衡我们在钢琴演奏和教学中需要具有创造力和个性，尤其是大量经典钢琴曲冃在经过无数钢琴家现场咅乐会或留存咅像资料的演绎与诠释之后的今天。但是，任何个性和创造都必须建立在规范的基础上。音乐演奏和教学的规范是以强大的知识背景为活盾并在实践中不断补充和完善的，从而以正确的知识和概念来激发演奏个性，同时确

5、立高标准、高品位的音乐理念。我们很难想象，一个对于巴罗克时期的乐器使用、演奏习惯、演奏氛围等毫无了解的教师，又如何能够对学生进行巴罗克时期键盘作品的正确指导呢?又何谈在此基础上的演奏个性的体现呢？咅乐诠释上的“条条大路通罗马”，也是我们必须认识到的。咅乐在一定层次之上，是没有绝对的标准答案的一一没有对错，只有不同。认为某曲某处“应该那么弹”或“应该用这种方法”等等,这样的思维方式不仪朿缚了音乐所赋予我们的无尽可能，也恰恰使我们丧失了音乐中最根本也是最美好的东西一一想象力。当然，想象力又必须是与知识积累所给予我们的“规范”相平衡、相呼应的。所以，“规范”并不代表只有一条路可以走，而“个性与想

6、象力”也并不代表没有方向的天马行空。规范巾的个性和个性巾的规范,亦所谓“从心所欲不逾矩”，虽然这是70岁要达到的人生境界，但这也应该是我们对音乐的追求目标之一。情感投入与理智控制的平衡感情泛滥而缺乏理智的音乐往往是失控的，甚至是肤浅的；反之，过于理智而缺乏感性的音乐是冷血的，甚至是呆板的。情感与理智两者在演奏中的平衡是音乐家们毕生追求的目标之一。在演奏中任凭自我情感毫无目的、毫无方向地宣泄,看似热情如火、气势压人，其实是虚张声势、轻率浮躁、濒临失控的表现;但是，如果控制过度，又会使听者觉得“冷漠”、“呆板”、“打动不了聆听者”。例如某些钢琴家在演奏中对音乐各层面的控制精确程度和演绎到位的程

7、度不禁使人由衷地赞叹。然而，有的时候略显“冷漠”或者说是“过于理智”的诠释，乂使人不免产生一种距离感。当然，将情感投入与理智控制完美结合，并且根据各类不同乐曲的特点进行具有分寸感的调度,可以说是音乐演奏中的最难。但是，我们无论在演奏还是教学屮，注意和提倡两者之间的平衡绝不是多余之举。细节与整体的平衡从有些学生的演奏中我们可以发现，他们对于乐谱的认识似乎还停留在一个比较粗浅的程度。老师在读谱以及音乐处理的细节问题上给予学生