xx一年级数学上册第一单元集体备课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX一年级数学上册第一单元集体备课教案　　www.5y　　kj.co　　m　　第一单元：准备课　　单元教学内容：第一单元（第1——4页）　　单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学

2、生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。　　单元教学目标：　　、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。　　2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一

3、系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学于生活激发学生学习的兴趣。　　4、充分利用材料资源，渗透思品教育。　　单元教学重、难点：　　、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。　　2、　　用多种形式，激发学生爱数学的情感。　　3、　　引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。　　单元课时安排：约2课时　　　　No：1　　教学内容：第2——5页（数一数）　　教学目标：　　、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿

4、童认数、数数情况。　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部

5、的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学重、难点：　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。　　教学准备：实物投影仪一台。　　教学过程：　　a)　　创设情境，激发兴趣　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满

6、了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？　　b)　　认真观察，小组讨论，了解数数情况　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。　　、这是什么地方？你认为它美丽吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

7、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学

8、生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。　　四、操作感知，及时强化　　、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）　　2、数字卡片　　3、按方位数数　　4、开放性练习　　猜一猜，想一想、说一说，验一验　　手里最多能拿几根粉笔？　　盘子里最多能放几个苹果？　　笔筒里最多能放几支笔？　　No.2　　教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分