《钓鱼的启示》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《钓鱼的启示》教学设计　　　　教学目标：　　、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。　　　　2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。　　3、有感情地朗读课文。　　4、培养学生朗读感悟能力。　　教学重点、难点：　　1、体会“我”所获得的启示的意思。　　2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什

2、么。　　教学过程：　　一、复习导入。　　、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。　　2、说说的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）　　（作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。）　　二、初读启示，质疑。　　、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、读读启示，提出疑问。　　三、自

3、读自悟，解疑。　　（一）理解道德的“是”与“非”。　　、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？　　2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？　　师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。　　（二）理解道德说起来容易，做起来难。　　A：体会让“我”觉得做起来难的原因。　　、请同学们自由读3-9自然段，找出理由。　　2、汇报交流，引导学生从以下几方面说理由，读句子。　　过度语：“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？　　（1）　　这条鱼是我好不容易钓到的。　　师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。　　生读：“过了好长时

4、间，……溅起了不少水花。”　　师：从读中你体会到了什么？　　生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。　　师：从他的读中你们听出了什么？　　生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。　　齐读这段话，体会体会。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）这条鲈鱼很大、很美。　　师：这是一条什么样的鱼？　　生读：“啊，这样大的鱼！我还从来

5、没有见过，还是条鲈鱼。”　　师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。　　师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）　　生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。　　师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”　　师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——　　师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”　　过度语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？　　（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。　　师：请

6、你将课文中描写的相关句子读出来。　　生读：“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”　　师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！　　师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。　　生：反正又没有人看见，

7、还是留下吧！　　师：天知地知，你必须把鱼放了。　　（4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？　　生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。　　师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）　　师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？　　生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。　　师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？　　生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？　　师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读——“孩子你得把它放回湖里去。”　　师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子

8、你得把它放回湖里去。”