儿科护士核心能力现状及影响因素调查

《儿科护士核心能力现状及影响因素调查》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、儿科护士核心能力现状及影响因素调查1.云南省第一人民医院云南昆明650032；2.昆明市儿童医院云南昆明650034摘要：目的了解儿科护士核心能力的现状，分析其影响因素，为护理管理者提高儿科护士核心能力、推动儿科护理工作提供参考依据。方法采用《中国注册护士核心能力量表》对174名儿科护士进行调查。结果儿科护士核心能力总分为(130.79±35.24)，法律和伦理实践维度得分最高，评判性思维和科研能力维度得分最低。不同学历、不同工作年限儿科护士核心能力比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论儿科护士核心能力处于中等水平，有待提高，护

2、理管理者需加强儿科护士的培养，尤其注重低学历、低年资护士的培养。关键词：儿科；护士核心能力；现状随着我国医疗卫生体制不断完善，人们保健意识及就医需求日益增强，对护士能力的要求越来越高。护丄•能否提供优质的护理服务，研究和培养其核心能力己成为护理管理及教育者较为关注的问题[1]。由于患儿特殊的生理、病理及心理特点，儿科护理工作对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。目前相关研究较多关注普通注册护士及急诊、ICU、手术室三个专科护丄•[2-4],对儿科护士核心能力的报道较少。因此木研宄旨在通过了解儿科护士核心能力的现状及其影响因素，以期为提高儿科护士

3、核心能力提供参考依据。1对象与方法1.1对象采用便利抽样法，在2016年1月选取2所三级甲等医院174名儿科护士。纳入标准：1取得中平人民共和国护士执业证书；2从事儿科护理工作≥l年；3自愿参与木研究。排除标准：1非所在医院的儿科护•上，如进修、实习护士；2调查期间外出学习、休假的护士；3返聘、轮转护士。1.2方法1.2.1调查工具1一般资料调查表：内容包括性别、年龄、学历、工作年限、职称、用工性质等。2中国注册护士核心能力量表(CompetencyInventoryforRegisteredNurses,CIRN):该量表由刘明编制，并于2

4、009年修订［5】。修订版CIRN包括评判性思维和科研、临床护理、领导能力、人际关系、伦理和法律实践、专业发展、教育咨询7个维度共计55个条0。采用Likert5级计分法，每个条0评分范围0〜4分(0分为没有能力，1分为有一点能力，2分有一些能力，3分有足够的能力，4分为很有能力)，总分220分。按能力水平将结果分为高水平(平均分〉3分或总分166〜220份)、中等水平(平均分2〜3分或总分110〜165分)、低水平(平均分＜2分或总分＜110分)3个级别。该量表总体Cronbach&rsquojsα系数为0.908，各维度Cronba

5、ch’sα系数为0.718〜0.903。1.2.2调查方法采用问卷调查法，问卷使用统一的指导语。问卷发放前调查者向护士长说明调査的目的、意义，讲解问卷填写方法后由护士长统一发放、冋收。本次调查共发放问卷190份，回收问卷178份，艽中4份问卷冋答不完整予以剔除，故回收有效问卷174份，有效率为91.58%。1.3统计学方法采用excel进行数据录入，SPSS19.0进行统计分析。一般资料采用均数、标准差、构成比进行统计学描述。对不冋人U社会学特征儿科护士的核心能力比较采用t检验、方差分析，以P＜0.05表示差异具有统计学意义

6、。2结果2.1调查对象一般资料本调査中174名儿科护士均为女性，年龄19〜53岁，平均年龄(29.71±6.83)岁;中专17人(9.80%),大专84人(48.20%),本科73人(42.00%)；工作年限小于5年56人(32.20%),5〜10年72人(41.40%),10年以上46人(26.40%)；护士88人(50.60%),护师57人(32.80%),主管护师及以上29人(16.50%)。正式护士41人(23.60%)，合同护士133人(76.40%)。2.2儿科护士核心能力水平174名儿科护士中34人(19.50%)具有高

7、水平的核心能力，91人(52.30%),具有中等水平的核心能力，49人(29.20%)的核心能力水平较低。儿科护士核心能力总分为(130.79±35.24),法律和伦理实践维度得分最高，条S均分(2.48±0.69)，其次为人际关系、领导能力、临床护理、专业发展、教育和咨询，批判性思维和科研维度能力水平最低，条0均分(2.18&plUSmn;0.52)。详见表1。表1儿科护士核心能力总分及各维度得分(n=79)()注:*P<0.05,差异具有统计学意义。3讨论3.1儿科护士核心能力分析本调查结果显示，174名儿科护士核心

8、能力总分为(130.79±35.24)分，各维度条目均分为(2.59&plUSmn;0.57)分，处于中等水