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时间:2018-12-05
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。雷雨前教案 教学目的: 一、理解和学习本文描写景物,隐寓寄托的写作方法; 二、引导学生认真体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情;对“清凉干净”世界的急切盼望与深情向往。 教学设想: 一、本文的最大特点是以景寓意,借景寄托,通过象征的表现手法,来表达对旧社会的极端憎恶、对新世界的殷切期望的强烈感情。本文的教学重点:作者是如何真切、细致地描写雷雨前的景物、以及人的感受和期望;这些描写所包含的深刻象征意义。 二、教学方法着重启发指导学生多朗读、思考,从分析图景入手,紧扣人
2、的感受,进而体会其象征意义。 教学时数:两教时。 第一教时 教学要点: 一、简要介绍作者和本文的时代背景; 二、讲清、理解第一、二幅画面。 教学内容和步骤: 一、复习旧课,用对比的方法引入新课。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 我们曾学过杨朔同志的优秀散文《茶花赋》,被它所描绘的二月南疆的优美意境所深深陶醉。请同学们用一个词或一个诗
3、句来描绘一番。二月的南疆,画面明艳,色彩绚丽,这是由于作者描绘的是伟大社会主义祖国的大好风光。今天,我们学习茅盾同志的抒情散文第一幅画面:清早小石桥上。 第二段第二幅画面:上午桥头。 第三段第三幅画面:下午三时,石桥头。 第四幅画面:人和苍蝇、蚊子、蝉。 第四段第五幅画面:电闪雷鸣,雷雨即将来临。 五、讲读理解第一幅画面。 .学生朗读课文第一段。 2.启发思考:雷雨前又闷又热。作者一下笔就在“热”和“闷”上做。作者从哪两个角度刻画天气的闷热? 学生回答后教师补充归纳。要点: 作者写天气“闷热”,很有特色。他让假想的主人公站在桥头,随着主人公由近及远的审视,通过对自然
4、景物的描绘和主人公内心的感受两个方面,着意进行刻画。从自然景物角度看,河水枯渴,“连一滴水也没有了”;田地干裂,“裂成乌龟壳似的”,“像开了无数的小沟”;“苍白色的泥土”“跟水门汀差不多”;天上直射的太阳和地下辐射的余热,使得土地“似乎有白烟一样的东西往上冒”。人的感受“毛孔全都闭住”,“心口泛淘淘”,“像要呕出什么来”。作者以精细的描绘,着力表现闷热。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通
5、过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 3.提问启发:从自然景物的角度看,对哪个景物的描绘最能突出“闷”?作者写“闷”的意图是什么? 学生回答后教师补充:“满天里张着个灰色的幔”,把乌云密布笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”,就是帷幕,这里比喻灰暗的云层。“满天里”表明没有一丝儿透风的孔隙,气压低,沉闷异常。乌云笼罩,不正象征国民党统治区白色恐怖的笼罩吗?这哪里是写天气写景物,分明是反映当时社会的黑暗。 4.提问思考:在这样的环境里,人的感受如何呢?找出表现“热”和“闷”的关键动词。 学生回答后教师点明:作者描写人的感受,精细入微。用“逼”表示热,用“闭”表示闷,一
6、“逼”一“闭”,把看不见的太阳的淫威,人被闷热所苦的难受程度形象地刻画了出来。而选择“清早’’的时间,“小石桥上”的地点,更使人想象出雷雨前的闷热绝非寻常。 5.提问思考:作者把描绘自然景物和写人的感受结合起来,其用意和作用是什么? 学生回答:教师或补充或肯定。要点: 作者采用工笔细描的方法,把自然景物和人的感受交织起来写,别开新境。写人,作者有意略去具体的形象,只以写意的手法去勾勒;写景,从人的感受去描写,使自然景物顿通灵性。物与人,命运休戚相关。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我
7、系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 作者这样写,更收到揭露环境恶劣,寄托憎恶感情的作用。这部分描绘的情景与诗歌《苦热行》颇有相似之处。请同学们齐背王毂的《苦热行》。 祝融南来鞭火龙,火旗焰焰烧天红。 日轮当午凝不去,万国如在洪炉中。 五岳翠干云彩灭,阳侯海底愁波竭。 何当一夕金风发,为我扫却天下热。 六、讲读理解第二幅画面。 .过渡:“
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