我国休闲教育的研究分析和思考

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1、我国休闲教育的研究分析和思考杜思言张坤湖南农业大学东方科技学院摘要：休闲教育现已成为衡量一个国家发展水平和文化程度的重要因素，在我国全面拓宽休闲教育的服务范围己经势在必行。本文通过对休闲教育概念的解读，对国内外的休闲教育现状进行分析，吸取国外成功的经验，提出适合屮国国情的休闲教育发展构想。关键词：休闲教育;休闲教育现状;休闲教育展望;收稿日期：2017—05-31AnalysisandConsiderationonResearchofLeisureEducationinChinaDUSI-yanZHANGKunOrientalI

2、nstituteofScienceandTechnology,HunanAgriculturalUniversity;Abstract：Leisureeducationhavebecomethemeasureofacountry’slevelofdevelopmentandanimportantfactorineducation,broadenthescopeofservicesofleisureeducationinChinaisimperative.Basedontheinterpretationoftheconceptof

3、leisureeducation,ananalysisofleisureeducationpresentsituationathomeandabroad,andlearnsuccessfulexperiencefromabroad,madeofleisureeducationdevelopmentthatsuitsChina.Keyword：leisureeducation;currentsituation;leisureeducationOutlook;Received：2017—05—31一、休闲教育的概念（一〉休闲及休闲教

4、育的概念休闲教育对于现在来说己经不是一个新词，也不是一种新产生的模式，其最早可以追溯到2300多年前，古希腊学者亚里士多德就对休闲做过系统的研究，他认为:休闲是一切事物环绕的中心，为了休闲而进行的教育xl*是崇高的、真正的教育U1。而我W古人，对于休闲也有自己的一番看法。孔子赞扬“心浴之志”，向往自由的生活。老子认为：“无欲以静，天下将自定。”谴责追逐利益的行为。庄子在《逍遥游》中向往“烦人之生也，必以其欢”。《列子》中也说道：“忧苦，犯性者也;逸乐，顺性者也”。这些思想都说明丫远离世俗，避苦趋乐的精神境界，体现了深层次的休闲含

5、义m。在现代，很多人听到“休闲教育”这个词会把它与休息、玩想到一块儿，甚至觉得是好吃懒做、无所事事的意思，其实不然，国内外学者早就对休闲教育进行了深层次的剖析。达蒂洛和墨菲认为休闲教育是休闲服务必要的构成要素之一，是一种清楚丫解休闲服务的目标，以及如何达到那些目标的多面向的过程。它是一种人权、自决、动态的过程及均衡、核心的活动ui。凯莉则认为休闲教育是个体通过教育来为休闲的展现而学习与准备，并且在休闲中进一步利用教育来教导自己关于休闲的自主及自决位1。美国休闲教育家曼蒂用12句话全面概括了休闲教育:如一项帮助人们能在休闲中，提髙

6、生命质量的运动;一个帮助人们识别和明闩他们休闲价值、休闲态度和休闲目标的过程;一种能使个人在休闲屮对于他们生活能自我决定、自给自足和积极主动的方法;人们根据自己的休闲目标确定自己的休闲行为并对自己的行为产生长期和短期结果进行评价的过程［3］。国内中国文化研宄所研宄者马惠娣认为，休闲教育是是指人在进行社会必要劳动工作后，为满足人自身的多方面的需求而进行的一种文化创造、文化欣赏、文化建构的行为状态和活动方式。休闲的价值不在于实用，而在于文化。它使你在精神的自由中历经审美的、道徳的、创造的、超越的生活方式ui。赵乃•则认为休闲教育“是

7、一种较高层次的教育模式，在教育过程中培养人的鉴赏力、兴趣、技能及创造休闲机会的能力，使人能以一种有益的方式去安排自己的休闲，从而实现成为人类的过程边1”。结合国外学者对休闲教育的观点，笔者认为休闲教育是人们在自主支配的时间里，进行身心的放松、兴趣爱好的培养以及自我修养的提高的一种活动。休闲教育不是说放弃工作去做无意义的事，比如打游戏、看电视等，而是要结合自己的兴趣，选择一种形式或者对象进行学习，比如瑜伽、钢琴等。（二）休闲教育的分类根据划分的目的的不同，休闲教育有不同的分类。最广泛的一种分类是积极的休闲教育和消极的休闲教育。根据

8、适用人群的不同，休闲教育可分为:培养兴趣型、素质拓展型和提升价值型。培养兴趣型主要是针对小学生而言，童年期间不知道对于什么特别感兴趣，于是根据其自身的特点和天赋来初步决定的一种休闲教育，比如画画、书法、篮球等。素质拓展型是对于有自我的认识但未进入社会的这类人人群