“武术进校园”区域推进的策略研究开题报告

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1、武术进校区域推进的策略研宄基于“江苏省体育与健康课程实施方案”课题开题报告一、选题缘由教改拓展：根据教育部颁发的《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》），江苏省教育厅组织专家研制了《江苏省义务教育体育与健谈课程实施方案》，并于2014年2月21日试行，将武术列为必修I々容，以发挥对学生身体锻炼与发展的积极作用、丰富体与健康课程文化内涵、传承我国优秀传统体育文化。地力‘特色：高淳武术活动历史悠久、源远流1C套路多、技艺髙，2001年8月被评为第三批全国武术之乡。最初村K们练的是“洪拳”，借助古典名著《水浒》里的故事情节，逐步演变出十多套拳法，最终形成

2、被村民们称之为“打水浒”的武术固定袞路，并开创了全国独有的武术形式。其袞路特点是拳打一条线，曲而不曲，直而不直，节奏快、动作紧凑。至今已有近500年的发展历史。如今，“打水浒”已成为南京市非物质文化遗产。髙淳承办了“南京2014武术比赛”，木次比赛是经国际奥委会批准的在南京青奥会期间由国际武联主办的国际武术赛事。2014年8月22日，来自35个国家和地区的100多名武术运动员参赛，典范案例：高淳区实验小学于2013年被评为“江苏省体育（武术）传统项M学校”。多年來，该校的武术队共向各大专院校、宵级专业队输送优秀运动员数十名，培养武英级（M际运动健将）运动员多人。在参加的各级各类

3、比赛中取得丫优异的成绩，其中荻得国家级奖牌二十余枚、省级金牌六十多个、市级第一名一百六十多个。髙淳区实验小学的武术教学成果得到了领导、社会和家长的认可。武术作为髙淳区实验小学的一大特色教学活动，1981年进入校园。该校首个武术队于上世纪八十年代由徐焕仁老师创建，1993年成为学校推广的校本课程。自2013年起，全校每个班级每周上一次武术课，由武术专业教师负贵教学。高淳实验小学的武术课为“武术进校闶”积累了诸多可借鉴的经验，也为“武术进校园”树立了一个成功的典范。二、课题的核心概念及其界定1.武术进校园根据教宵部颁发的《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）（以不简称《课程

4、标准》），江苏省教育厅组织专家研制丫《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》，并于2014年2月21日试行，将武术列力必修内容，以发挥对学生身体锻炼与发展的积极作川、丰宫体育与健康课程文化内涵、传承我国优秀传统体育文化，根据教育部和体育总局关于校园武术普及的总体框架，将武术健身操作为“武术进校园”的第一步，逐步将武术纳入我区屮小学课程；并结合我国实行的武术段位制，将学生达到一定的“段位”水平作为考核标准，以促进国家三级课程的实施。本课题屮的“武术进校闶”是指融合岛淳地方特色的武术进入校园。2.区域推进对根植于某一个特定地区的历史文化环境，起源或广泛流传于该地方民间的、具有地方武

5、术特性或特点的武术文化和武术技能进行校园环境的尖施，木课题中是指在南京市髙淳区范围内各义务教育阶段整体推进富宥高淳特色的武术教学。B前高淳区共有初屮12所、屮心校12所。3.策略研究根据形势发展而制定的行动力‘针和斗争方法，指教育者为实现课程目标或课程意图而采用的一系列具体的M题解决行为方式，这里具体指通过武术教材开发和实施、武术段位制普及推广、学校文化武术特色形成、武术教师培训体系的建立等策略研究。1.“武术进校园”区域推进的策略研究旨在通过研宄，分析高淳学校武术运动开展现状，及本地方武术运动特点，以基于学生素质发展为目秘,结合地区的实际和学生的特点，通过借鉴国家段位制评价模

6、式及秘准，整合国家、省实施方案中的武术教材，研允其进入大课间、课堂教学、训练竞赛等方而的合理性；模索武术运动融入体育大课间的策略与办法，完善区域校闶武术教材的开发与实施，构建校闶武术段位制考核评价体系及运作机制，强化武术教师培训体系等策略的实施，以推进“武术进校闶”的进程，为武术运动在学校史好地讨持续发展提供保障。三、国内外研究领域现状与研宄的价值1.国内外研究现状：以“武术现状调查”作为关键词，在屮国知网共搜到相关文献冇89篇，如徐陪兴在《屮学武术教学现状分析与对策研究》中提出中学武术教学不规范，并分析了产虫这一现象的原因，提出冇关中学武术教学在领导、管理、评估等方而的意见及

7、对策。髙楚兰在《论福建省中学体育课武术教学的现状与对策研宄》认为福建省中学体育课武术教学过程中，存在教学内容、师资力量等方而的不足，并针对这些问题提出理论相应的对策。田方兵在《屮学武术教学现状与对策》屮主要提出宥屮学体育教师各方面的问题及其意见。韩林在《武术之乡徐州屮学武术教学的现状分析与对策研究》屮指出目前各学校开展武术教学的怙况不尽如人意，揭示Y其武术教学现状及特点，并从教学内容的选择、武术教学的宣传、武术教学的师资以及武术教学的组织机构四个方而进行；r建议。通过整合此类文献及研究结果，