5.2《生活中的透镜》教学设计

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1、《生活中的透镜》教学设计汤其刚【教材分析】本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。【学情分析】本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物

2、理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。【设计理念】1、从生活走向物理，从物理走向社会；2、以学生为中心，教师起引导和点拨作用，激发学生学习的积极性、实践性和创造性的意识，提高课堂教学质量。【教学目标】1.知识与技能（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置；（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力；2.过程与方法（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点；（2）学生通过对比照相机、投影仪、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征；（3）能简单描述凸

3、透镜成像的几种情况的主要特征。3.情感、态度、价值观（1）通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦；（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理；（3）初步建立将科学技术应用于实际的意识；【教学重点】凸透镜成像的几种情况的主要特征；物距与像距的大小比较【教学难点】通过观察照相机，投影仪，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。【教学方法】1、实验观察、探究法：通过对实际器具的操作，了解三种仪器的成像特征。2、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，了解各种仪器的构成情况。【教学用

4、具】1、教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜。2、学生制作器材：模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个焦距５—１０cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）【教学过程】一、引入新课1、复习师：上节课我们已经学习了透镜的知识，大家回答一下，凸透镜对光具有作用，凹透镜对光具有作用。生：凸透镜对光具有会聚作用，凹透镜对光具有发散作用。2、引入师：光学是一门非常有用的学问，在生活中有许多应用。比如在一些光学器件中就使用到透镜。比如说我们生活中常使用的照相机、投影仪、放大镜等光学仪器。你知道这些仪器有什么用途吗？生：照相机

5、能够拍照片，投影仪可以把投影片投影到银屏上，放大镜可以把小字体放大师：照相机、投影仪、放大镜为什么具有这些功能？生：因为镜头上装有透镜师：是的，因为照相机、投影仪和放大镜上都有透镜，所以它们才能实现各自的功能。那这些透镜究竟有什么作用呢？这就是我们今天要学习的新内容：生活中的透镜。二、进行新课（一）、照相机师：大家看到，老师手中有一个照相机。照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？师：好，请同学们观察照相机，并根据生活中使用照相机的经验或收集到的资料以及阅读课文，来回答下面的问题：①照相机前面的

6、镜头是什么透镜？②为什么同样的照相机能拍出全景和不是全景的照片？③有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？④照相机的构造是什么样的？也就是照相机有哪几部分组成？⑤像片是如何得到的？生：①照相机前面镜头是凸透镜。（板书：镜头相当于一个凸透镜）②想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。现在的相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。③光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的暗。④照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。（板书：照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片组成）

7、⑤来自被摄物体的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，因为胶片上涂有一层对光敏感的物质，胶片曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上了。经过显微定影后形成底片，再用底片冲印后就可以得到相片。师：请同学们根据课本94页的想想议议，自己制作一个模型照相机，或下去自己找一个照相机，通过照相机来看物体，会看到什么现象？生：看到一个缩小的、倒立的、清晰的像。（板书：形成一个倒立的缩小的像）师：下面我们一起来分析一下照相机的成像原理。图一照相机成像原理师：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机的镜头后会聚在胶片上，形成一个倒立缩

8、小的像。（二）、投影仪师：下面我们来学习投影仪，这是在教学中常用到的，大家翻到课本95页，观察它的构造，想想它有什么优点？师：首先我们知道，投影仪由哪几部分组成？生：灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。师：它的镜头是什么镜片？生：凸透镜师：那投影