《比尾巴》教学反思（实习生—秦慧芳）与《比尾巴》第二课时教学设计2合集

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1、《比尾巴》教学反思（实习生一秦慧芳）与《比尾巴》第二课时教学设计2合集《比尾巴》教学反思（实习生一秦慧芳）《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一上第五单元第二节课，《比尾巴》教学反思（实习生一秦慧芳）。学生已经有学习课文的基础。这篇课文是以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。我在第一课时的教学目标中分别对识字，朗读，写字都做了要求。讲完课后，我和冯老师进行了交流，她对指出我的很多不足之处。在备课时没有注意的地方和讲课时的发挥不足之处。1.不能灵活调动课堂，把知识复杂化。创设情境导入新课，直接从课题中认识“巴&

2、#8221;字，在学习过程中，有学生已经能够用比一比的方法，提出“把”字，恰巧“把”字也是这节课的生字。我没有灵活运用，比较识记“巴”和“把”。按照自己备课的思路把两个字分开学习，没有很好地考虑学生学习的顺序。而且，在识记“尾”时，学生说出用“尺”和“尾”作比较，学生表述不清，我也没有给予很好的引导，教学反思《《比尾巴》教学反思（实习生一秦慧芳）》。

3、#8220;尺”-“尾”，可以用换一换的方法，我运用了“加一加”，过于复杂的转换过程导致学生听不懂。没有灵活运用课堂生成，为自己的课堂加分。识字缺少字义理解，拓展训练。识字环节不只是正音，识记方法，还可以组词，在说话中运用生字。#8220;把”字的学习中，我让学生说出提手旁的字。但是没有就此展开组词和提问提手旁与什么有关，也没有在课文中展开理解“把”字的涵义。其实可以从“—把伞”中解释“

4、;把”是量词，并进行量词练习。没有深入挖掘字背后蕴藏的涵义，更没有将词延伸开来。3.字音，词语强调过少，出现错误。备课时虽然认识到“谁”的读音是一个难点，但在课堂上并未多次读字音，强调不够，导致后面的朗读中依然有学生读错。并且，读课题“比尾巴”时，没有强调尾巴是一个词语，在后面的组词中学生说出“比尾”。一年级学生容易学习注意力不集中，没有多次强调读音、词语，是我在课前准备时忽略的地方。这节课是我学习的起点。在下次的教学准备和教学设计

5、中，我会在这些方面予以改进和调整。1.识字方法多样化。在识字时，不只是加一加，减一减，能够丰富识字方法。让学生使用偏旁归类，猜谜，编儿歌等方法。还可以利用汉字结构识记，认识独体字，合体字，左右结构，上下结构等。分配任务要合理。在学生初读课文时，我要求学生能够读准课文和画出动物名字。学生有些手忙脚乱，不能够同时完成两件事。在以后的教学中，会注意时间分配和任务分配，留给学生一定的思考时间。3.情境贯穿课堂。我在开头创设了动物王国比尾巴的情境，很好的把学生带入课堂，但是后面对比赛的事情并没有提及。在巩固生字时，我添加了小

6、猴过河的游戏，但是语言不够生动趣味，其实可以把游戏用更生动的语言表述出来，来带入情境。《比尾巴》第二课时教学设计21、写会3个生字，认识1种笔画和2个偏旁，《比尾巴》第二课时教学设计2o2、会认12个字。3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。【教学重点】会写3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。【教学难点】正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。【教学方法】合作探究、发现学习、实践创新教学法。【教学准备】收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。【教

7、学课时】2课时。【教学过程】一、趣味揭题、复习生字词动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。第一关：生字关（抽学生读、齐读）第二关：词语关（开火车读）二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。学生读后交流，老师贴图，教案《《比尾巴》第二课时教学设计2》。）说话练习：今天，来

8、参加比赛的有（）、（）03、“比尾巴”大赛的项目有哪些？自由练习读问句，指导认识问号。指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）自由读、指名读。4、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。配上动作）6、填空练习：猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。公鸡的尾巴（）。鸭