地理：4.3《自然资源与人类活动》学案（湘教必修1）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。地理：4.3《自然资源与人类活动》学案（湘教必修1）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　知识摘要　　理解自然资源的定义　　自然资源的基本特征　　在不同的历史阶段土地资源与人类的关系　　如何实现资源的可持续利用　　知识结构　　定义：直接从自然环境中获取，用于生产和生活的物质和能量　　矿产资源→不可再生资源　　认识自然资源　　分类　　土地资源　　　　水资源　　可再生资源　　生物资源　　气候资源　　不平衡性→因地制宜　　特征团结创新，尽现

2、丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　联系性→资源的保护和综合开发利用　　有限性→合理规划、适度开发、循环利用　　　　发展性→提高科技、挖掘开发潜力　　巩固练习　　一、单项选择题　　.下列物质中属于自然资源的是（　　）　　A．煤炭　　B.水泥　　c.钢材　　D.蔗糖　　2.下列物质属于非可再生资源的是（　　）　　A.土地　　B.水　　c.

3、鱼　　D.金矿　　3.下列资源中，具用地带性分布特点的是（　　）　　A.水力资源　　B.森林资源团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　c.煤炭资源　　D.铁矿资源　　4.下列行为符合可持续发展原则的是（　　）　　A.斩伐养长，不失其时　　B.竭泽而渔，焚薮而田　　c．封山育林，永不采伐　　D．盛世滋丁，永不加赋　　5.下图中

4、较合理的土地利用模式是（　　）　　　　①a村落b林地c耕地　　②a林地b果园c耕地　　③a耕地b林地c村落　　④a林地b村落c耕地　　A．①④　　B．②③　　c．③④　　D．②④团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“牧童经济”是一个生动的比喻，使人们想起牧童在放牧时，只顾放牧而不管草原的破坏。它是美国著名的经济学家k

5、226;E•博尔丁提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏式的经济模式。其主要特点是把地球当成一个取之不尽的资源宝库，并且进行无限度的索取，使自然生态遭到毁灭性的破坏，同时，造成废物大量积累，使环境污染日益严重。　　根据你对上述材料的理解回答6-8题。　　6.下列恶果不是由“牧童经济”模式造成的是（　　）　　A．土地沙漠化　　B．大气污染　　c．破坏性地震　　D．温室效应　　7.下列经济模式不属于“牧童经济”的是（　　）　　A．刀耕火种，毁林开荒　　　　B．南水北调，发展生产　　c．围湖造田，开垦荒地　　　　D．发展工业，不管排放　　8.下列关于“

6、牧童经济”的叙述，正确的是（　　）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　A．它是发展中国家经济发展的产物，而发达国家不会产生　　B．是低投入、高产出效益的模式　　c．体现了传统发展模式的优点　　D．体现了人类活动与地理环境之间的尖锐矛盾　　9.读右图，与阴影部分含义相符的一项是（　　）　　A．核能　　B．地热能　　c．水能　

7、　D．风能　　0.关于自然资源数量有限性的叙述错误的是（　　）　　A．受资源分布规律限制，数量有限　　B．受空间分布限制，数量有限　　c．受技术水平限制，数量有限　　D．受时间分布限制，数量有限　　二、综合题　　1.读“雨林破坏对环境的影响图”，分析下列问题。　　在右侧未被破坏的雨林中，物质可以_____不止，森林资源得到不断_______，注入土壤中的_____________增加。　　森林破坏后，可能造成森林退化，____________侵蚀，___________灭绝等严重问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一

8、次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师