《初中高效课堂的深化研究》课题申报评审书

《《初中高效课堂的深化研究》课题申报评审书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、编号:江苏省教育科学"十三五"规划"教师发展研究专项"课题课题名称：课题类别：研宄方向与范课题主持人：申报评审书初中高效课堂的深化研究初中教育基础教冇11朱念东秦桂庭所在单位：江苏省淮安市涟水县红日中学申报口期：2017年11月*江苏省教育科学规划领导小组办公室制*填报说明1.申报江苏省教育科学“十三五”规划课题“教师发展研究专项”者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。2.封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。3.“课题类别”栏按专项类别填写，如申报“初中教育专项”者就在此栏填写“初中教育”。

2、“研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填写，如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。4.“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏

3、须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5.《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。江苏省教师培训中心：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758178,83758530。江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758278,83758279。一、课题研究人员基本信息第一主持人姓名朱念东性别!男1民族汉出生年月1976.

4、9行政职务主任专业技术职务中学一级教师研究专长教育管理最后学历本科1最后学位:::SI电话113852323193工作单位涟水红日中学E-mail通讯地址涟水县常青大道•邮政编码1223400第二主持厂了iiii厂i人姓名秦桂庭j性别j男i民族汉i出生年月1972年9月行政职称副校长1yj专业技术职务1番屮学高级教师iL研究专长教学管理最后学历本科1最后学位1:电话13952313221课工作单位涟水红日中学E-mail题通讯地址涟水县常青大道邮政编码1223400主-.1江苏省教育科学‘‘十二五”规划课题完成情况D持十1其它教育科研1人二丨课

5、题完成情况丨*_..“.五独立或论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出笛——版社）名称及日期kA宋期作者身把握历史线索实施有效教学《新课程中学版》2009.10间份公开让讨论放飞历史课堂《课程导报》2009.11教发表或课堂教学中的组织与管理江苏省教育学会2007.12育1出版的1做学生的严父与慈母!中国教育教学研究会2005.12•f科J论文或突山重点.解决难点江苏省教育厅2009.12研1论著五严背景下的初中历史教学中国教师报2009.12情丨（限填况10篇）姓名工作单位专业技术职务研九专长课题组中的分工课题组朱念东江苏省淮安市涟

6、水县红日中学中学一级教师组织管理组织协调工作核心成唐寿友江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师1j教学管理论文指导工作员（不含杜尚洁江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师学生管理研宄成果收集主持人，嵇旭江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师心理研宄开题报告限填10高阳江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师案例研究结题报告，人）朱磊江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师行动研究收集理论材料曹靖江苏省淮安市涟水县红日中学中学一级教师分析总结相关问卷调研［研究设计与论证报告查艳艳江苏省淮安市涟水县红円中学中学一级教师资料整理!收集过程性材料一）田—课

7、（一）课题的核心概念及其界定初中学科：初中学科指九年制义务教育初中阶段语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、音乐、美术等学科。教学：教学指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基木技能，促进学生多方而素质全而提高，使他们成为社会所需要的人。有效教学：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行

8、为和策略。它主要包拈三个方而：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明