提高农村初中物理学生群体成绩的探讨论文

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1、提高农村初中物理学生群体成绩的探讨论文摘要随着我国经济全面快速的发展，农村中越来越多的青壮年农民走入城市，由此自然的使农村留守儿童的教育产生了无法避免的缺陷，初中教育由于面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如摘要随着我国经济全面快速的发展，农村中越来越多的青壮年农民走入城市，由此自然的使农村留守儿童的教育产生了无法避免的缺陷，初中教育由于面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如何使农村学生群体在学习物理过程获得素质上全面提高，是每个物理教师需要探讨，解决的课题。现谈我们的做法和体会。关键词提高农村物理一、充分发

2、挥学生在教学中的主体作用当前不少教师存在这样一个心理：由于留守儿童回家无人指导督促，上课总怕漏讲，学生考不好又怕领导责怪，于是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌。要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学思想，要认识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特个性，富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。在教学中我的做法是：（一）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的

3、知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂、学会。（二）培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本知识，即“万变不离其宗”，只要认真阅读

4、课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。（三）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。二、建立相互尊

5、重，相互信任的新型师生关系良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪愉快，心情舒畅，这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：（一）给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，联系电话等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同提高农村初中物理学生群体成绩的探讨沈振斌（宝应县城北初中江苏省225800）摘要随着我国经济全面快速的发展，

6、农村中越来越多的青壮年农民走入城市，由此自然的使农村留守儿童的教育产生了无法避免的缺陷，初中教育由于面对全部小学毕业生，学生素质差异大，学习成绩差异也大。如何使农村学生群体在学习物理过程获得素质上全面提高，是每个物理教师需要探讨，解决的课题。现谈我们的做法和体会。关键词提高农村物理学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人、和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。（二）平等对待学习差的学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师都较喜欢成绩好的，

7、听话的学生，对学习差，淘气学生往往比较反感，容易造成学习差，淘气学生的失落感。因此，对待他们一定不能“歧视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们之中，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。（三）严格要求学生，同时老师也要严以律己。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。三、加强学习方法指导，提高认识能力正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。

8、”所以我在教学中很重视学习方法的指导。做法是：（一）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学