在幼儿教育中有效实施亲子共读的策略研究

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1、在幼儿教育中有效实施亲子共读的策略研究汪宝叶江苏省连云港市连云区幼教中心222042早期阅读是早期教育的灵魂，是终身学习的基础，正确认识和理解早期阅读教育的内涵和价值，为幼儿早期阅读提供必要的环境支持和有效指导显得尤为重要，木文从早期阅读内涵入手，阐述早期阅读对儿童发展的重要意义。通过在实践的教学活动中观察幼儿的阅读能力和阅读习惯，探宄如何采取更有效的方法来指导和提高亲子共读水平，实施亲子阅读，从而为幼儿的终身学习奠定基础。在实践活动中，家长对早期阅读的认识和教育指导存在着很多的困惑与不足，因而，必须正确指导幼儿家长采取有效的方法来培养幼儿养成良好的阅读习惯，提高家长的阅读水平，从而更好

2、地提高幼儿的阅读能力。一、反复阅读反复阅读可加强幼儿对阅读材料的感知和记忆，是儿童对阅读材料的初步加工。故事是幼儿阅读的主要材料，家长指导幼儿阅读多次，有助于幼儿熟悉故事中的语言。而且经过多次反复后，当幼儿能脱离家K：进行独立阅读和讲述,这将成为幼儿自己的语言。在阅读《我的小裙子》这木书时，大部分幼儿都学会了“我漂亮叼？”这句话。日常中我们也可以看到，阅读量大的小孩词汇也是非常大的，他们的语言表达能力比那些阅读量少的孩子要强很多。把书中的语言变成自已的语言这便是阅读的乐趣。二、引导复述复述是对阅读材料进行保持和再现的方式。对于年龄较小的幼儿，家长可以将幼儿要复述的内容拟定出提纲，其中家长

3、该做的，就是按照所拟定的提纲引导幼儿一步一步回忆与表述。对于年纪较大的幼儿，成人无需多加干涉，让幼儿按照自己建构的思路逐渐表述，以形成幼儿自己的观点语言。在实际的教学中，我们经常指导幼儿要学会复述故事的内容，从最简单的单个故事开始，到后来能复述-本完整的故事书。在指导儿子阅读的过程中我发现，他对简单的单个故事能很好地记住并能复述，但对于一本完整的故事书上的内容则往往不能完全记住。这时候，我便把一些主要的内容列出提纲，让他能按照提纲的引导来一步步的冋忆与复述。如在讲述《小红帽》这个故事的吋候，我把故事内容分为四个部分：第一部分，小红帽外婆生病了；第二部分，小红帽来到了森林里；第三部分，小红

4、帽来到了外婆家；第四部分，猎人杀死了大灰狼，救活了小红帽。按照提纲，再提醒儿子来复述故事内容就要简单得多。三、适时提问家长可根据阅读材料性质及儿童的不同年龄进行不同的提问，发展幼儿推理、概括等能力。但要注意，过于频繁的、高度的控制阅读过程会使幼儿产生厌烦，从而降低阅读兴趣。在阅读中，家长应该适吋提问，来了解幼儿真正理解和掌握了多少，同时要鼓励幼儿大胆的产生疑问，做到相互提问。对于小的幼儿，要充分了解他们的理解能力和表述能力的有限，应该提及一些简单的问题，比如物体的名称、颜色、形状等，答案不要求是完整的•-句话，可以是零散的表述。对于中大班幼儿，他们已有了一定的认知能力和逻辑判断，家长可对

5、问题进行灵活提问，可以让幼儿认读部分汉字，也可以对某个情节开展讨论，如增加情节的假设等。提问在整个阅读过程中可以起到很好的引导作用，在阅读《地球的呼吸》这本书中，我就是通过提问“人类是靠什么呼吸的”、“鱼类是靠什么呼吸的”、“昆虫是靠什么呼吸的”随后再引导出“地球是靠什么呼吸的”。通过提问，引导幼儿一步步去探索整本书的内容与意义，最后得出正确答案，这一方法对于阅读科学性的图书非常好。四、与文字进行互动阅读的过程是一个漫长的过程，其中不仅仅是幼儿的投入，家长也需要全身心的投入其中，与孩子融为一体。要知道玩是孩子的天性，为了让阅读不枯燥，家长可以在阅读区准备一些可用于故事表演的材料，如纱巾、

6、布娃娃、毛绒玩具等，让它们成为故事中的角色，叫它们故事中的名字。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行角色表演，让孩子在表演中感知阅读内容。同样，我们可以制作一台“电视”让幼儿通过“电视屏幕”来表演自己所获取的新旧知识，在“观众”的掌声和赞许声中获取成就感。再者，当幼儿能完整讲述•-个故事，或能解释一种现象的吋候，家长可以选用录音机对幼儿的讲述进行录音，再播放给幼儿听，让孩子也来当一冋录音机里的哥哥或姐姐，使幼儿产生获取知识的自豪感。角色表演在阅读的过程中起到了一个很好的锻炼语言表达能力的作用，孩子在角色表演的过程中进一步熟悉了故事的内容。我们在指导幼儿阅读《小羊过桥》这个故事吋，便让幼儿扮

7、演小黑羊和小白羊，利用一个长板凳作桥，让幼儿表演故事的内容。对于《小红帽》这个故事，更是分角色让幼儿自由选择自已喜爱的角色，让我们意外的是，很多幼儿喜欢扮演大灰狼这个角色，在实际的表演过程中，幼儿戴上头饰，穿上自己制作的衣服，表现出浓浓的兴趣，基本上一个故事表演下来，孩子们对故事的内容更加熟悉了，同吋，也锻炼一些胆小的孩子的胆量。五、进行创意阅读，学习自制图画书当幼儿己学会了正确阅读的方法并能独立完成阅读后，家长可以指导幼儿进行创意