二年级数学下册《数据收集整理》复习学案2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级数学下册《数据收集整理》复习学案2　　www.5y　　kj.co　　m　　教学目标：　　、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。　　教学重点：　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。　　教学难点：　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。　　学情分析：　　教材选择了与学生生活密切联系

2、的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学方法：　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内

3、容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。　　教学过程：　　一、情境引入　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。　　教师出示评选条件：　　、数学成绩优秀。　　2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。　　3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。　　师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。　　二、互动新授　　、学习用记录的方法收集、整理数据。　　（1

4、）收集数据。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？　　学生讨论，说说选择的方法。　　教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？　　小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同

5、学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）　　出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。　　教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。　　学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。　　（2）学习记录方法。　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。　　师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统

6、计，最好能分工合作。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。　　讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。　　完成统计表。　　姓名　　张三　　李四　

7、　票数　　根据统计结果，应该选（　　）担任数学科代表。　　（3）小结。　　谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？　　把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。　　2、教学例2.　　（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。　　多媒体出示投票结果。　　师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分

8、老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的