《获得教养的途径》课件(共35张ppt)

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1、教学目标：1、明了阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。2、体会紧扣中心话题，多角度论证、对比说理的写作方法。教学重点：让学生领悟到带着敬重之心去反复阅读经典作品可以提高人的教养。教学难点：疑难句子的理解学科网导入新课我们刚刚学过《劝学》和《师说》这两篇文章，明白了个人不断的学习和从师学习是修身立德、获得教养的两种主要途径。今天，我们一起来学习瑞士作家、诺贝尔文学奖得主赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》一文，聆听大师的教诲，看看他又给我们指出了一条怎样的获得教养的途径。《高考考试》大纲现代文阅读分为：文学类文本阅读（20分）社科类文本阅读（9

2、分）——考查精准筛选信息的能力学科网获得教养的途径(瑞士)赫尔曼•黑塞作者与作品赫尔曼•黑塞一生中创作了很多作品，代表作如小说《荒原狼》、《玻璃球游戏》。1946年，获得了诺贝尔文学奖。获奖理由：由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供了一个范例。检查预习给划线字注音：狭隘跋涉沉溺闲暇慰藉麻痹戕害给予符箓召唤斑斓成语知识：望洋兴叹：举一反三：学科网给划线字注音：狭隘跋涉bá沉溺nÌ闲暇慰藉jiè麻痹bÌ戕害qiāng给予jĭ符箓召唤斑斓lán成语知识：望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，

3、无可奈何。举一反三：由一件事类推而知道许多事情。检查预习获得教养的途径看到文题，你有哪些问题？1、教养是什么？3、获得教养的途径是什么?2、为什么要追求教养?理解性问题探讨“教养”的魅力（第1段）黑塞认为教养是什么？为什么要追求教养？请大家从第1段中概括指出。教养是“精神和心灵的完善”。教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义。设疑：既然说“真正的修养不追求任何具体的目的”，为什么又说教养是“追求精神和心灵的完善”，这不是矛盾吗?作者并没有说不追求目的，而是说不追求“具体”的目的，所以说，真正的修养还是有目的的，它的目的在于“

4、为了精神和心灵的自我完善，帮助我们找到生活的意义”。而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。可以这么说，对于人的生存而言，“能力和本领”是生存的手段，而教养追求的是生存的境界。学科网获得“教养”的途径是什么（第2段）“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”研读经典经典的力量（第2段）阅读经典对我们人生有什么意义？请从第2段筛选信息。1）可以使我们感到满足和幸福，因为有了鲜活的意识和理解；2）能够让我们领略人类所思、所求的广阔和丰富；3）

5、可以使我们集中心智；4）帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。学科网设疑：作者提出获得教养必须以什么为前提？为什么？：有一个可教养的客体，即个性或人格。：在阅读中如果不重视以人为本的思想,即使可以积累某些知识,却不会产生爱和生命。没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的罪过。获得教养的前提（第3段）学科网怎样阅读经典（第4段）关于中学生阅读情况的调查统计：中学生喜读的书籍，按先后排名分别为科幻小说、漫画读物、武侠小说、军事读物。对于名著，随便翻翻、想看未看、几乎不读三种情况者分别占34.8%、27.8%、18.9%，认为名

6、著是矿藏、乐此不疲者仅占9.6%。让我们来看看黑塞怎样看待这个问题？人们不读经典的原因：认为埋头读书可笑而不值得；认为人生太短促、太宝贵；没有从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读；杰作本身不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性，需要我们读的时候花力气、下工夫；今天读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿；或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为写讣闻，做贺联；或为当文牍，抄账簿；或为做相士，占八卦；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都是借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨。亦有人拿父母的钱，上大学，跑百米，拿一块大银盾回家，在

7、我是看不起的，因为这似乎亦非读书的本旨。读书本旨湮没于求名利之心中，可悲。——林语堂《谈读书》第5段理解阅读6—7小段，作者阐述了通过阅读经典作品获得教养的必要性。默读第6段，思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的？作者用什么论证方式阐述的这两种阅读方式的？作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同的两类阅读：一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广。作者在阐述这两种阅

8、读方式的时候运用了什么论证方法？①比喻论证：②对比论证：作者把书的