《爱莲说》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《爱莲说》教学设计　　　　【教学设想】　　１、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。　　２、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。　　３、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。　　４、在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》４段比较阅读，以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。　　５、教学课时：一课时。　　【教学目标】　　１、了解“说”这种文体。　　２

2、、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。　　３、学习本文映衬的手法。　　４、体会本文多种修辞手法的运用。　　５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。　　【重点、难点】　　１、托物言志的写作手法是本文重点。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２、映衬的手法是本课难点。　　【教学过程】　　一、导入新课　　１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢

3、哪一种花草？请说出理由。　　２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇。（板书题目、作者）（演示）　　二、出示学习目标（演示）　　１、了解“说”这种文体。　　２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。　　３、学习本文映衬的手法。　　４、

4、体会本文多种修辞手法的运用。　　５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。　　三、解题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（演示课题及作者）　　四、介绍作者（演示）　　周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。

5、“元公”是他死后的谥号。　　本文选自《周元公集》。　　五、诊断测试　　１、给加点的字注音：（演示）　　蕃淤泥涟亵濯鲜有闻　　fányūliánxièzhuóxiǎn　　２、词解释：（演示）　　蕃：多　　染：沾染濯：洗涤　　亵：亲近而不庄重　　鲜：很少　　宜：应当　　六、指导朗读　　如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。　　七、学生读课文，准备翻译　　八、学生口译本文大意团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生

6、会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　九、（演示）译文　　第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。　　第二段译文：我认为，菊是

7、花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！　　十、讨论点拨　　１、找出描写莲花的句子（演示）　　明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。　　２、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（演示）　　“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。团结创新，尽

8、现丰富多彩