感恩教育让班级管理相得益彰

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1、感恩教育让班级管理相得益彰在学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。教会学生心存感激，孩子就多一份宽容，自律与热情。从感恩教育入手，使学生感悟到：父母给予我生命，我应该感谢父母；老师带我在知识海洋畅游，我应该感谢老师。怎样才使我们的感恩教育落实到孩子的行为中呢？感恩教育让班级管理相得益彰。结合多年的班主任工作，浅谈自己的一些做法。、重视感恩启蒙教育，开启感恩之心孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获”。教师应该

2、利用各种时机，引导学生阅读经典著作，如：《论语》《二十四孝经》《礼记》等。熟读经典可以直探人性本源，吸取到人生的智慧，对于学生传承古代文化的精髓，奠定深厚的文化底蕴，让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善，善待自然界中的一草一木。二、参与感恩实践活动，促成感恩习惯心动不如行动，对父母的感恩之情应化为具体的行动。我经常利用节假日，开展实

3、践活动，通过定期为长辈办一件实事，通过换位思考，让学生体验到父母的不易，感受父母生活的艰辛。为此我创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据学生的具体情况，我还举办了如下活动：讲述“感恩”的故事。在班中开展以“感恩”为主题的故事会，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。创办“感恩”小报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，

4、您们辛苦了！”教学中渗透感恩教育。在教育教学过程中营造令夂竦姆瘴B令使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。、体验“感恩”的真实情感发挥家庭第二课堂的作用，动员家长参与到学生感恩教育之中，父母是孩子生活中最亲密的人，对孩子的影响巨大。因此我时常动员家长配合学校的感恩教育，用自己的孝亲敬长与邻为善的自觉行为，用自己节俭朴素爱惜粮食的生活习性，用自己热爱自然保护环境的高尚情操，用自己和蔼可亲乐于助人的处事态度，对学生进行潜移默化、耳濡目染。我常会安排如下活动：结合节日，开展活动。如：“国际妇女节”“

5、母亲节”“父亲节”等，利用这些节日对学生进行感恩教育。学做父母，体验辛劳，如：冬天洗衣、洗菜等洗理活动。教师节”，为老师做个庆贺卡，送一束野花。老师会感到非常欣慰。让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，引导启迪学生产生感恩心态，逐渐养成感恩习惯，使感恩成为自觉的思维意识和下意识的行为。四、加强感恩环境教育，让无声胜有声环境是无声的教育，对学生能起到潜移默化的作用。我通过校园氛围、班级氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到熏陶，比如在餐厅、教室等适当的位置写学生自拟的感恩标语。办“感恩”的手抄报。有计划的组织设计感恩教育情境，让孩子自己去

6、体会“感恩”的重要意义。如：情境表演；请相关的名人名家讲关于感恩与感恩教育的专题讲座；在特定日子如：父亲节，母亲节，教师节，重阳节，护士节，植树节及自己的生日等举办感恩活动，如感恩父亲，感恩母亲，感恩老师，感恩白衣天使，感恩自然等，主题明确，形式多样，把感恩教育手段化为具体的感恩教育方法。五、推进感恩教育实践动员和组织学生既可以是为感恩对象做一件事情，如:教学生亲自动手做感恩卡片，学会唱感恩歌曲，在特定的时间献给特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。如：让学生帮助爸爸妈妈做做家务，洗洗衣服，擦擦皮鞋，做做助人为乐的好事，冬

7、天在暴雪过后与孩子一起去扫雪，也可以让孩子参加义务服务的活动等，让孩子自发产生感恩行为是活动最重要的目标。让学生对自己的感恩进行回味反思现身说法也是增强感恩教育效果的有效方式，可以听学生讲讲发生在身边或自己身上的关于感恩的事情，自己的做法，体会和想法，并在同学之间进行评议，使感恩教育在学生之间相互促进。六、利用主题班会，加强思想教育，开展感恩评比活动组织主题班会，学生通过讲“感恩”故事；为父母说感恩的话；朗诵自己或别人写的有关感恩的诗歌、小说、散文等；表演有关感恩的文艺节目；讲自己感恩父母、回报父母的具体做法；组织“感恩的心”演讲比赛，通过活

8、动让学生在不知不觉中受到教育。我定期对学生的感恩情况进行评比，树立榜样。比如如何做到让父母舒心、省心、放心、开心、称心、顺心、安心。从而让感恩之情溢满心间，让感恩之