在班集体建设中

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1、在班集体建设中，优化育人环境，培养学生的创造力研究报告一、问题的提出《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出："实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。江泽民同志也曾多次提出："要迎接科学技术的突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才，人才的成长靠教育"。创造教育的提出，反映了人类社会发展的客观规律，体现了知识经济对人才培养的紧迫要求，同时也是深化教育改革，全面实施素质教育的内在需要。随着我国高新技术的迅速发展，社会主义市场经济的不断完善，知识经济时代的到来

2、，人们越来越感受到提高全民族素质的紧迫性。当前，培养和开发国民的创造力，已成为强国之策。而对于我们的学生来说，少儿时期恰是身心发展的黄金时期，也是培养创造力的最佳时期。培养创造力不仅是社会发展的需要。也是儿童个体发展的需要。早在八十年代初，邓小平同志就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”邓颖超同志也向青少年发出“树立创造志向，培养创造才干，开展创造性活动”的号召。从那时起，一些学校便开始研究如何培养学生的创造力的问题，但大都集中在中学，较多的是在开设创造学选修课方面进行探讨。培养学生的创造力，应重视班集体建设。班集体是学生的"心理直接运动空间"。美国心理学家查尔

3、斯库指出："个体的自我感觉会不断从自我延伸到以他们作为组成部分的群体中，个体通过与所接触的群体互动形成和发展自我意识及其能力体系，这种与个体直接相接触的群体被称为"初级群体"。在初级群体中，人们通过相互的评价，认识和发展自我，它给予人们最直接、最完全的社会统一观念，并以此为基础形成持久的关系，它沟通了个体与宏观社会的联系，使个体融入更加广阔的社会氛围中，将自我意识与价值观念联系起来。"在学校生活中，班集体就是学生个体所要接触的"初级群体"，它直接影响着学生的自我意识及其能力体系的形成和发展，初级群体是"创造力的托儿所"，因此，在学校通过班集体建设来培养学生的创造力是非常有

4、必要的。通过调查，当前中小学的大部分教师只注重课堂教学中培养学生的创造力，这极大削弱了对学生创造力的培养。因此，这就要求教师首先要转变教育观念，树立正确的人才观，改变传统的教育方法、评价方式、对待学生的态度和倾向等。从而为儿童创造力培养创建一个良好的班级环境。另外，目前的学生只会做标准化的考卷，没有自己独特的思维。受传统观念的影响，学生只知道学习书本上的知识，死记硬背。每个学生都是按照一个模式发展，一个标准来衡量自己是好学生，还是差学生，解决问题的方法也只限于定势，没有创新意识。因此，研究在班集体建设中如何培养学生的创造力是非常有必要的，是势在必行的。二、课题界定我所研究

5、的“在班集体建设中，优化育人环境，培养学生的创造力”其实质就是：把围绕在学生周围的并对其各方面发生影响的班级环境（它包括“自然教育环境”与“人文教育环境”），创建成一个良好的适合学生创造力形成和发展的班级育人环境，来培养学生具有创造性意识、创造性个性品质、创造性思维能力，以及创造性技能等的研究。那么，其中的自然环境是班级中的物质层面，主要是以教室的设计、布置来构成的一种积极振奋的外部物质环境；人文环境是由班级中成员制造的一种积极进取的班级风气，和谐的人际关系，健康正确的舆论导向，良好的个体品质等构成的一种班级的精神环境。优化班级的人文环境，就是要构建一个有利于创造能力培养

6、的精神环境。它们是有机的整体，是构成班集体形成和发展的最稳定、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。人的精神活动强度与所处环境有着非常密切的关系，而创新精神是人的精神活动中最高形态的精神活动。创造能力不仅是知识的特征，也是一种性格特征，更是一种精神状态。我所研究的优化育人环境，就是要营造一个良好的利于焕发人的创新精神的班级环境，以达到培养学生具有创造能力的目的。三、研究目的1、培养学生的创新意识，促进学生创造力的形成和发展。2、提高班主任自身的工作能力，科研能力和班级管理水平。3、探索在班集体建设中，优化班级的育人环境，培养学生创造力的途经和方法。四、研究的内容优化班

7、级的育人环境，培养学生创造力。1、优化班级的自然环境班级的自然环境是班级中的物质层面，主要是以教室的设计、布置来构成一种积极振奋的外部物质环境，让学生在这样的环境中充分发挥自我的潜能，从而达到促进创造能力的最大限度发展的效果。2、优化班级的人文环境班级的人文环境是由班级中成员制造的一种积极进取的班级风气，和谐的人际关系，健康正确的舆论导向、良好的个体品质等构成的一种班级的精神环境。优化班级的人文环境，就是要构建一个有利于创造能力培养的精神环境。在研究的过程中，我主要从以下三方面进行操作：(1)建立健康的集体舆论；(2)建立和谐