当代美国政治性课程话语的理论渊源论析

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1、当代美国政治性课程话语的理论渊源论析20世纪70年代，美国课程理论家将研究的目光投放在了课程的政治性研宄方面，他们认为“课程是有政治性的”。但值得注意的是，当代美国课程研究所诉求的政治只是属于微观的政治，而不是政党之争，或者暴力革命的政治，说得更明白些，它是广义上知识分子空间里的政治。课程研究者反对将研究寓于纯粹的学术目的，而是致力于将研究与政治学诉求联系起来。持“课程具有政治性”观点的课程理论家们话语的主题主要有再生产、对应、意识形态、霸权、隐形课程等。当我们去考察这些政治性课程话语的理论渊源时，就会发

2、现这一学术思想的本源是马克思主义和新马克思主义的理论。尤其是新马克思主义的理论如葛兰西的“霸权”理论、法兰克福学派的“社会批判”理论和阿尔都塞的“意识形态”理论对当代美国政治性课程理论研宄的影响尤为深刻。一对葛兰西的霸权(Hegemony)理论的借用葛兰西(AntonloGramsci,189K937)是西方马克思主义的早期主要代表人物之一。他在《狱中札记》中提出的关于“霸权”的理论，在西方引起巨大的反响，而“霸权”是从马克思、恩格斯那借用来的术语，是对马克思主义政治学说创造性的继承和发展，这一理论为当代

3、美国政治性课程话语提供了重要的理论基础。葛兰西的霸权理论是建立在市民社会(civilSociety)理论基础上的。根据东、西方社会的结构差别，葛兰西提出了“市民社会”这一概念。市民社会涵盖的内容包括文化、伦理和意识形态活动领域。由于东、西方是市民社会的结构差别，他认为西方无产阶级革命的核心是争夺文化霸权，即在文化和意识形态领域争夺领导权和合法地位。因而葛兰西指出：“只有那个力图‘消灭’与它敌对的集团或者使这些集团服从自己，不惜使用武力并且同时以联盟的或亲近的集团的领导者的身份出现的社会集团，才是他的敌对的

4、集团的统治者。社会集团可以而且甚至应该在夺取到国家政权之先就以领导者的身份出现(这就是夺取政权本身的最重要的条件之一)。尔后这个集团取得政权，即使很坚固地掌握着它，成了统治者，同时也应淡是一个‘领导’的集团”。考察其“霸权”概念有两个基本含义：首先和马克思、恩格斯所提出的“霸权”含义一致，即指一个统治的过程，通过无产阶级暴力革命夺取国家政权；其次霸权也指在再生产阶级关系时运用暴力和意识形态。霸权理论的最终目的是建立无产阶级的文化和意识形态，最终确立元产阶级的文化霸权。要夺取资产阶级的文化霸权必须对广大人民

5、群众进行思想和文化教育。葛兰西“霸权”这一概念在课程的政治研究领域中得到了普遍运使用，当人们在提出课程中的某一带有政治性的观点时，“霸权”无疑成了比较合适的论证工具，这对当代美国政治性课程的研宄和政治性课程话语产生了很大的影响。如阿普尔、吉鲁等激进的教育家们所使用的霸权的概念时，不仅指出了被统治阶级群体的文化从学校中被排挤出去这一事实，还指出了阶级文化作为学校知识被传播的深度和广度，甚至指出了处于统治地位的意识形态是如何被强加给所有学生的。二对法兰克福学派的社会批判(sociaICrjtj-calTheo

6、ry)理论的追寻坚持政治取向的课程理论家们在使用“意识形态”、“再生产”这些词汇时，经常也会使用另外一个词汇一“批判性”，这个词源于法兰克福学派的“批判理论”。通过对法兰克福学派批判理论的追寻，旨在对社会本质做理论说明，并建立一种新的教育观，即教育是一个再生产的场所。产生于20世纪30年代的“法兰克福学派”(theFrankfurtSeh001)是由德国法兰克福社会研宄所的成员所构成的学术团体，是当代西方世界最大的新马克思主义流派，也是西方人本主义马克思主义的主要流派之一。能代表法兰克福学派的主要思想家和

7、理论家有：马克斯•霍克海默(MaxHorkhEimer,1893-1973)、西奥多•阿多诺(TheodorAdorno,1903-1969)、赫伯特•马尔库塞(HerbertMarcuse,1898一1979)、爱利希•弗洛姆(ErichFromm，19001980)、尤尔根•哈贝马斯(JurgenHabermas,1929-)、阿尔弗莱德•施密特(AlfredSchmidt，1931-)等。法兰克福学派代表着一种从人本主义哲学立场出发，对现代发达工业社会进行全方位的批判的文化哲学理论。其基本范畴包括意

8、识形态批判、技术理性批判、大众文化批判、性格结构和心理机制批判等。法兰克福学派的意识形态批判理论是建立在20世纪关于意识形态的争论基础上的，是从人的存在的角度进行意识形态批判的。法兰克福学派的学者们认为马克思的早期意识形态观一一“意识形态是一种虚假意识，是梦幻和颠倒的反映”最具批判性和揭露性；在现代社会中，意识形态对人的行为通过教育、大众传媒、社会示范等方式进行操控，科学技术不是意识形态的对立面，人本精神和主体意识才是意识形态