用“意象”破解诗歌之情的技巧.doc

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1、用“意象”破解诗歌之情的技巧作者：李先慧教育来源：中学语文教学资源网一、方法指导所谓“意象”是指有情意的形象。“意象”是我国诗歌情感最重要的载体：无象，也无以成境界；得象，境界始以开拓。如“大漠孤烟”“长河落日”“杏花春雨”“小桥流水”……意象，重在达意。物以象明，意以象传。意变，象也变，故意象非同于物象，而常常显得独特非凡。"白发三千丈"就是一个典型的意象，读者获得的是诗人心中痛苦持久的愁恨感觉，所以白发三千丈的"象"就显得次要而易"忘"。模写物象，易生实境；创造意象，常变虚境。意象的归类：（一）不同意象表达同一情感。如表离别的，杨柳/兰舟/长亭/芳草/……表思乡的，明月/沙鸥/古道/深

2、夜……表恋爱的，杏花/红豆/桃花/红烛……表孤苦的，梧桐/细雨/孤雁/鸳鸯/……表高洁的，梅花/兰花/竹子/菊花/明月/玉……表失意落寞的，浊酒/残阳/荒芜/落叶/孤舟……（二）同一意象表达不同情感的。例如，黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢。绿叶：生命力希望活力松柏：坚挺傲岸坚强生命力柳：送别留恋伤感、春天的美好。花开：希望青春人生的灿烂。花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀。子规：悲惨凄恻。猿猴：哀伤凄厉。孤雁：孤独思乡思亲音信消息。白色：纯洁无暇丧事。红色：热情奔放青春喜事。绿色：希望活力和平。蓝色：高雅忧郁。古迹：怀旧明志昔盛今衰衰败萧条……从意象入手鉴赏诗歌的方法

3、有：（一）抓住意象的特点，一是关注意象的色彩（明艳清丽素雅黑冷等），从意象的色彩去感受作者的情感。如《声声慢》中的“冷冷清清/淡酒/晚来风急/满地黄花/梧桐细雨/黄昏”等意象全是“冷色”，给人凄清悲苦孤零零的感受。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。再如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“一枝红杏出墙来”，“花褪残红青杏小”，“泉声咽危石，日色冷青松”，都极富色彩，可以从色彩的浓淡明暗亮丽体会出诗人的情感心绪。二是关注意象的寓意，才能更好地理解诗的情感。梅花象征坚贞，兰花象征

4、高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。（二）关注意象组合的顺序，弄清意象之间关系，才能更好地体会作者的情感。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。“竹怜新雨后，山爱夕阳时”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山）。“竹喧归浣女，莲动下

5、渔舟”（浣女归竹浣，渔舟下莲动）。（三）抓住意象组合的特点，去感受作者的感情。意象的组合方式：动静组合——“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”；虚实组合——“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；对比结合——“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后”；悲乐组合——“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”名词组合——“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（四）抓住意象入情的方式，去感受作者

6、的情感。情与景的关系是诗歌鉴赏的重点，弄清意象入情的方式也就击中了鉴赏的要害。一般说来，意象入情的方式主要有以下几种：一是拟情入景，主要采用拟人手法——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。二是移情入景，主要采用移词修辞，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”；“波心荡，冷月无声”。三是夸张入情，主要是夸张和想象，四是以典入情，“沦海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”。五是象征入情，“红豆生南国，春来发几枝”。六是对

7、比入情，“淮水东面旧时月，夜深还过女墙来”。七是抑扬入情，“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。八是比兴带情，“大江东去，浪淘尽千古风流人物”。九是偏语入情，《江南曲》中“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮人。”闺中少妇故意说偏激的话，从侧面曲折地表露出她那焦急等待的思念之情。十是比喻通感入情，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“红杏枝头春意闹”。十一渲染（点染）入情，“寒蝉