幼儿园课程与教育活动设计_李桂英_幼儿园课程与教育活动设计

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1、——李桂瑛学前教育活动设计与指导-<<幼儿园课程与教育活动设计>>第三节幼儿园课程的结构一、隐性课程和显性课程（一）隐性课程隐性课程亦称潜在课程，它是指以间接的、内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的发展产生影响的课程。（二）显性课程亦称形式课程，它是指幼儿园为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动。二、外部课程和内部课程(一)外部课程即是显露于外的可视的课程。(二）内部课程是内隐于每个学习者心灵中的课程三、幼儿园整体课程的结构课程目标——课程领域——课程模式——课程评价第四节幼儿园课程的设计和实施幼儿园课程的设计确定

2、目标选择内容设计教法教学评价幼儿园课程的实施（实例分析）课程内容的组织教育过程的组织返回幼儿园教育活动的类型(一）按活动功能或目标划分语言教育活动社会教育活动科学教育活动艺术教育活动健康教育活动（二）按教育结构为维度划分集体教育活动小组教育活动个别教育活动自选教育活动幼儿园教育活动的目标（一）目标的层次课程目标年龄目标单元目标教育行为目标（二）目标的表述1、紧扣阶段性目标2、目标内容包括：认知、情感态度、动作和技能三方面3、贴近幼儿最近发展区，且表述具体、明确、操作性强。宜采用幼儿行为目标的表达方式，即以幼儿应习得的行为来表达。幼儿园

3、教育活动的组织途径1、教学活动（重要途径）2、游戏活动（最佳途径）3、区域活动（最重要的非正规途径）4、参观与观察（必不可少的途径）5、日常生活和劳动（途径之一）幼儿园教育活动的组织方法1、言语法——讲解、讲述、谈话、讨论、评价等2、直观法——示范、演示、范例、榜样、情境表演等3、实践法——感知、操作、游戏、练习等谢谢！欢迎指正