漫谈民语班写作教学

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1、漫谈民语班写作教学石云芳（摘要）遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，抓住课木，观察生活，多阅读，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。在作文教学的过程中，老师应该传授写作技巧，揭示写作规律。木文就民语班写作教学谈谈自己的认识。〔关键词）民语写作教学方法作为内初班的一名语文老师，我从教己经五年。由于我所带学生都是从南疆和田地区来的民族学生，汉语基础差，所以五年来最让我头疼的便是针对民语班学生的写作教学了。那么如何才能有效的提高民语班学生的写作能力呢？通过几年来的教学实践和不断地学习借鉴，我觉得可

2、以从以下几个方面入手。1抓住课文，依为范木我们知道好的写作必须建立在熟练运用语言的基础之上，而课木恰恰给了我们提供了很好的范木，而中考乂是依托于课木的，真是一举两得。而要做好，可以从三个方面入手：首先，要掌握字词。字词是基础，必须会写会读，更重要的是会用，所以每次学新课我要求学生用木文中的几个词语写一段话，编一个小故事。从少到多，既可以了解学生对词语的理解情况，又可以锻炼写作能力。当然，刚开始的时候只能是一两个词写一两句话，慢慢的就会越写越多。其次，就是对文章的仿写。比如我们学习朱自清的《春》，里面从花、草、风、雨四种事物入手写江南的春天，所以

3、我打算让学生也从这四个事物入手写克拉玛依的秋天。为了减少难度，我们先从文章头两段仿写开始，写克拉玛依秋天之时，山、水、太阳的脸各是什么样子的，学生写的精彩极了，大大岀乎我的意料。接着学到了何其芳的《秋天》，课后有狄金森的《秋景》，我和孩子们一起仿写，最后一句有的孩子改成了“我也不愿显得呆板，也戴了一顶花帽”，虽然有的不够押韵，但是足以见识孩子们敏锐的观察力和审美力。第三，每课必有小练笔。这个练笔的字数不限，尤其对于初一的民语学生，更是不能要求过高的字数，先以有兴趣、有话可说为先。而小练笔的内容也大多和所学课文有关，但不仅仅是仿写，而是加入了自己

4、的感想和创作，模仿更多的是课文写作的方法技巧，尤其是到了初二。比如《福楼拜家的星期天》这一名篇，也是一组人物群像图，其中最重要的写作技巧是，在记叙中插入抒情和议论，而民语班的孩子描写人物是从头写到脚，面面俱到，更重要的是毫无特点，笔下的人物都生的一样面孔。学完本文后，我让学生也以吋间为线索，写一写初二四班的任课老师，在人物群体刻画中插入适当的抒情和议论。还有学完《U技》，让学生试着用正面和侧面描写相结合的方法写古尔邦晚会，他们的收获是不一样的。2观察生活，活写生活自上一届学生开始，我要求大家写小组日记。我不选择写常规日记的原因很简单，一是那样学

5、生学业负扔过重，二是很难出精品，大多只是应付老师的流水账，读起来索然无味，还浪费吋间和精力。而小组tl记也就是每个人一周写一次而已，为了保证质量，我每天给固定的题0。题0来源有两个，一个是根据所学课文，二是身边生活。比如四班学生课桌比较杂乱，东西乱放，我们就用拟人的手法写了《xx的课桌》，又因为师生都对扣分条子深有感触，所以又写《xx的扣分条子》。还有写老师的，写所读名著的，还有想象中的教室……五花八门，现在我们每个小组己经写完了一本了，都被我保留了。现在的孩子写不好作文，有部分原因是缺乏对生活的观察，以及对自我的审视，我的练笔作文就是一个导航

6、，让他们去观察生活，体味自然，梳理内心。钟嵘的《诗品》中说“气之动物，物之感人”，是阴阳之气感动了万物，而万物的变化感动了人的内心。风雨阴晴，这是大自然的变化，春秋的节序推移，也是大自然的一份变化。正是这些景色的变化才能引起人的兴发和感动。初秋吋节，我和孩子们在户外上课，放下所冇的压力去静静的体味季节的变化，那次的他们写下了灵动的文字，我们约好一旦天气发生巨大而美好的变化，我们再去户外寻美。3坚持多阅读，功夫在课外我并不主张将一切精力投入课本，因为我更加相信“读书破万卷，下笔如有神”。而众多专家老师提倡的“海量阅读”在民语班是很难实施开的，因为

7、语言的文化障碍，大部分孩子是不能够独立阅读大部头的课外书的。所以我们先从注音的童话、简版名著读来，并以音像资料辅助。要想让学生都去读书，最重要的是调动兴趣，而音像视频是很好的工具，初一寒假补课期间，我给学生播放了大型连续动画片《三国演义》，一共52集，别的班级是一天几集连放，而我每天只给他们放-集，这样好吸收消化，更重要的是我会在第二天利用5至8分钟的吋间来讲解本集故事和人物。一个月后我们班的孩子对三国如痴如醉，部分学生天天追着和我讨论三国中的人物，个别学生开始阅读拼音版《三国演义》，而一个女孩子居然找我借原版的《三国》。暑假这本书成为我们的必

8、读书0,更多的孩子在书中领略到三国风云。而且，在阅读课上，为了提高学生的阅读效率和阅读质量，我也经常精选一些优秀的短篇小说投影出来给学生看，并做一些阅