优化教学模式构建高效课堂

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1、优化教学模式构建高效课堂张小青李建彬山东省寿光市第二中学262713新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。课堂是我们教学的主阵地，要切实地提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断优化课堂教学模式，构建高效课堂。一、构建高效课堂的意义1.高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基木模式是“灌输一一接受”，学生处于被动状态；高效课堂釆用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新

2、理念让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。2.促进了学生的发展，增强了学生的自信。“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力；“想中学”增强了学生的思维能力；“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力；“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力。

3、这些能力的提高是潜移默化的。二、构建高效课堂对教师能力的要求1.高超的课堂导学能力。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。2.准确地教材把握能力。高效课堂强调学生自主学AI。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。1.灵活的

4、课堂管理能力。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，奋的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且冇效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。2.机智的课堂环节把控能力。环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。要求到位是手段，对学生的要求教师应该是言出必行，因为老师在学生的心0中有着相当重要的地位，你的一言一行、一举-•动无吋无刻都在影响着学生的心理、行为的发展和形成。当你要求

5、到位了，你的学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上也就水到渠成，学习质量也就自然地慢慢地上去了。三、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，要关注老师学生的情绪状态，要激发学生的学A）动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具冇好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点，遇到闲难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。1.备课求“实”。作为一名教师，在备课前要吃透

6、教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数，可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，冇时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。2.课堂求“活”。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章

7、。(1)灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学0的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂每一分钟的作用。根据教学B标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据吋间标准选择教学方法。(2)活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将火量的吋间留给学生学和练，学习0标由学生确定，过程让学生参与，问题

8、让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。(3)科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一吋，授之以