《守株待兔》教学设计4

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1、《守株待兔》教学设计教材分析:  《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。  知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。  过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那

2、个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。  情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。  教学重点:  1.认识7个生字。会写5个字。  2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。  教学难点:  懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。  教学过程:  一、创设情境,初步解题  师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。好不好?  生:好!  师:(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗?  生:想!  师

3、:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)  生:跟着老师一起书空写课题。  师:(指着‘守’)这个字怎么读?  生:读做“守”。  师:谁能给它组个词?  生:防守。  生:守护。  师:“守”在这里指的“守侯”。(板书:守侯)  师:谁能用“待”来组词?  生:看待。  生:等待。  师:“待”在这里指的是“等待”。(板书:等待)  师:“株”指什么?  二、范读课文,整体感知  师:(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。  师:谁记得我刚才提出的问题?“株”在文中指的什么?  生:“株”指的是树桩。  师:你们同意吗?大家

4、看看老师在画什么呢?(板画:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?  生(齐):树桩。  师:“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?  生:因为树桩是树木的一部分,所以是“木”字旁。  师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?  生(齐):守着树桩等待兔子。  三、初读课文,质疑课题  师:读了这个课题你想知道些什么?  生:谁守株待兔?  生:守株待兔的目的是什么?  生:守株待兔的结果怎样?  师:同学们,答案就藏在我们的书里面。打开书,请大家读课文。老师想问一问你们,初读课文你想给自己提个什么要求呀?  生:遇到不认

5、识的字可以看书下面的拼音读。  生:不认识的字可以请教老师。  生:不认识的字还可以问一问同桌。  师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。  生:自由朗读课文。  四、深读课文,明白寓意  (一)学习第一自然段。  师:课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?  生:种田人。  师:(板书:种田人)大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么?  生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。  师:(出示野兔图片)同学们,瞧!这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发出  什么样的声音?  生:嗵

6、。  师:(出示字片:撞)跟老师读。  生:撞。  师:你们有什么好办法记住这个字吗?  生:一个儿童伸出手,就是“撞”。  生:“儿童”的“童”加上提手旁,就是“撞”。  师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。  生(齐):读第一自然段。  师:老师刚才听你们在读中,有一个字有个别人读错了。(出示字卡:窜)他读成了“chuan”,对吗?谁来纠正?  生:这个字读“cuan”。  师:谁能领着大家读一读?  生:领读“窜”字。  师:这个字,你有什么好办法记住它?  生:有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。  生:山洞里有一串香喷喷的烤肉

7、。  师:“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗?  生:“加一加”的识字方法。  师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看  这只野兔怎么样的从树林里跑出来?  生:野兔飞快地从树林里跑出来。  生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。  生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。  师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。  师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜? 

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