大学生社会主义核心价值观教育的现状及路径分析

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1、大学生社会主义核心价值观教育的现状及路径分析摘要：社会主义核心价值观关系着我国的长远发展，但是针对大学生的社会主义核心价值观教育存在着内外部环境问题。因此，必须要增加社会主义核心价值观的魅力、说服力，采取建立良好的外部环境、树立榜样、积极宣传知行合一的教育方式和反面教育等对策。中国2/vie　　关键词：大学生；社会主义核心价值观；教育　　中图分类号：C40文献标志码：A：1673-291X（2016）26-0059-02　　一、社会主义核心价值观的内涵　　党的十八大提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、

2、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达[1]。　　二、大学生社会主义核心价值观教育的现状　　（一）党中央高度重视　　党的十八大提出要进一步积极培育和践行社会主义核心价值观。为了响应党中央的号召，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出“把社会主义核心价值

3、观落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。”[2]　　（二）高校重视　　自从党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观以来，高校认真领会党中央精神，自觉加强了大学生社会主义核心价值观的教育，积极探索适合当代大学生的教育理念、教育方法，基本形成了各具特色的教育体系。例如，有些学校校领导亲自为大学生讲授社会主义核心价值观，并收到了良好的教育效果。　　（三）形成了两大教育模式　　目前各高校主要采取两种教育模式：一是“理论灌输”模式，另一种是“实践”教学模式。“理论灌输”模式主要表现为高校开设以“思想政治理论课”教学为主、以大学生

4、社会主义核心价值观的培育为重点的思想政治教育，包括三种形式：思想政治理�课教育、政治理论学习和个别辅导[3]。　　三、大学生社会主义核心价值观教育存在的问题　　虽然各高校积极响应党中央的号召，积极探索社会主义核心价值观的教育方式，并取得了一定的成果，但是由于我国经济正处于转型期，再加上网络的发展、媒体的宣传等现实，使得社会主义核心价值观教育存在着一些问题及阻力。　　（一）外部环境对大学生社会主义核心价值观教育造成巨大的冲击　　首先是市场经济给我们的思想观念带来的影响。我国30多年的改革开放和社会主义市场经济的建设，在给我们带来经济增长的同时，也给我们的价值观念带来了巨大的冲击。它使我们的传统

5、观念和道德标准受到了巨大的挑战，甚至有些遭到了质疑，一些社会现象与国家和学校宣传的主题不符，这使得大学生出现了怀疑，不知道如何做出选择。　　其次是国际化使得价值观多元化。随着改革开放的深入，我国的国际化程度越来越高，大学生能够接触到的信息越来越丰富。由于社会形态的不同以及我国经济实力的增强，以美国为首的西方发达国家不断对我国进行价值观念渗透，它们积极宣传“民主、自由、平等、人权”等核心价值观，通过各种方式与我国争夺年轻一代[4]。由于大学生思维活跃，容易接受新知识、新观念，在西方强烈的价值观攻势下，他们的价值观念发生了变化，接受了一部分西方的价值观念。我国的传统价值观、社会主义核心价值观和西

6、方价值观的结合，使得大学生社会主义核心价值观教育受到影响。　　（二）内部环境存在不足成为大学生社会主义核心价值观教育的阻力　　1.教学模式存在问题　　首先，缺乏专门的课程。关于思想意识形态教育的课程有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学生心理健康》等，在这些课程中穿插着一些关于社会主义核心价值观的内容，使得这些课程就代替了社会主义核心价值观的教育。由于缺乏专门的课程，使得教育缺乏明确性和针对性。　　其次，教学方法和手段缺乏针对性。学校和教师在进行社会主义核心价值观教育的时候，没有对学生的情况进行调查，主观地采用某些认为适合学生学习的

7、方法和手段（比如视频），采取灌输的方法，没有考虑到学生的接受能力和主观能动性。　　最后，教学效果很难评估。大学生接受和认同社会主义核心价值观，不应仅仅通过考试来评价，还要考察学生的实际行动是否体现了社会主义核心价值观。价值观教育具有长期性和短期性相结合的特点，有些人可能通过教育马上就能够接受或者改变，有些人会在一段时间之后通过某些事情才能接受，所以教学效果是难以评价的。　　2.大学生个人存在认识上的不足　　我