中职班主任对学生心理健康教育探析

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1、中职班主任对学生心理健康教育探析刘树强山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024摘要：心理健康教育是关系到学生当今的生活状态及未来发展的教育，班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，有必要更有可能将心理健康教育渗透到班级的日常管理中。可从班主彺自身、学生和家长等方面构建班主任对学牛.心理健康教育的策略。关键词：中职班主任工作心理健康教育探索中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，会遇到各种各样的心理困惑或问题。班主任由于其特殊的角色，更有条件对学生进行心理健康教育。下面就

2、班主任对学生进行心理健康教育的策略发表一管之见：一、当前中职生心理发展方面存在的主要问题中职生心理发展存在的主要问题表现在：1.混H子心理较重，缺乏成就动机。有些同学，只想着在职业学校学习几年，拿一张毕业文凭。也有的同学未入校前就想过“做一天和尚撞一天钟”的生活，进取心不强。2.自卑心理较重,缺少自信心。有的同学带着怀疑和失落走进了中职学校，有的是对自己的选择缺乏信心，有的是无奈地踏入了中职学校的大门等。这导致部分同学对自己的学习、人际关系、成K：以及未来的职业缺乏信心。其中一部分同学未能及时调节好自己的心态，积极投入新的生活而陷入深深的自卑

3、中，看不到自己的长处和优点，大大地限制了自我的发展。3.以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情。中职学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育的过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。4.情绪冲动，行事偏激，自我控制力差。处在青春期的他们，情绪波动和变化较大是正常的一种表现。然而，有些同学极易冲动，一点很小的事情就可能大发雷霆，动不动还大打出手，表现出某些冲动和越轨行为，有的甚至导致非常严重的后果，违反校纪班规的事情时有发生。5.心灵空虚，追求新奇刺

4、激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗0标，又没有生活负担，吃穿不愁，中职学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成了大错。6.存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中职学生总体上缺乏合作精神，冇吋表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的子。二、班主任如何对学生进行心理健康教育1.班主任应加强自身修养，掌握必要的心理知识。班主任在学生心0中的权威地位、作用及班主任心理健康对学生心理健康的影响

5、是显著的，可以说,学生心理问题最好的医生是班主任。除了具备良好的修养外，班主任还应具备一定的心理教育知识,在日常工作中也要不断自我教育，自我完善。2.全面深入了解学生，掌握学生情况。要做好学生的心理健康工作，班主任要对学生的基本情况有深入的了解。基本情况包括家庭的结构、家庭成员的生活习惯、父母的文化程度、父母的管教方式、家长的爱好及个性特点、家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等。班主任还要了解学生的特点，包括学生的个性特点、兴趣爱好。3.建立良好的师生关系。通常学生碰到问题，首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往以教育者的身份，学生的心灵很难畅

6、开，也就很难沟通、理解。作为班主任，日常要多注意和学生进行“心灵对话”，把学生当作朋友，建立良好的师生关系，学生才能打开心灵的窗户，愿意向老师倾诉真情。这有利于心理健康教育的开展。4.关爱、尊重学生，帮助学生树立自信。班主任应经常到教室、寝室与学生交流，了解、关爱学生。每个人都有被爱的需要和成功的需要，但对于大多数是被应试教育淘汰下来的中职学生来说，这种需要显得尤为重要。因为，这些学生在以往的学习生活中，往往得到的是批评指责多，表扬鼓励少，失败多，成功少，大多奋失落感和自卑感，他们更加渴望得到关怀、同情和理解，更希望获得成功。如果班主任能给学

7、生以极大的关心和爱，吋常注意发现学生身上的闪光点，并在不同场合及时地表扬和赞美，让学生看见和体验到他在学习或其他活动方面取得的成就，就会使他们看到希望，促进其心理的健康发展。1.班主任要组织学生积极参加学校组织的各种活动。多种形式的活动,既给学生提供了张扬个性、施展才华的舞台，也提高了他们的各种能力，促进了学生的人际交往，缓解了学生的心理压力，丰富了学生的精神世界和情感生活,增强了学生的社会适应性。2.对学生进行职业指导，帮助其树立科学的人才观、就业观。由于市场竞争的激烈，班主任要帮助学生分析当前的就业形势、市场需求，鼓励学生努力学＞』专业知

8、识及技能，参加各种技能人赛或社会实践活动，培养竞争意识，帮助学生形成科学的人才观、就业观。班主任还应利用好网络工具（QQ、微信等）及吋解决学生出现的各种心理问题，并