语文实践活动课——《寻找秋天》

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1、语文实践活动课《寻找秋天》魏善庄镇第一中心小学张海莲、主题内容设计:从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶，都是他们司空见惯的景物。但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。二、教学目标设计1.让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。2.让低年级学生在观察秋天的天气、植

2、物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，Y解秋天的季节特征。3.用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美硎的秋天。三、教学资源与实践条件设计本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻秋香，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天；使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么？在学生回忆

3、的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从实际生活入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并巾此导入新课。《寻找秋天》虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有-定难度的，所以要借助拼音朗读课文。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正

4、能做到右语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱，让他们想想看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气地朗读。四、教学过程分析(一)寻找秋天1.导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？2.创设情境，感受秋天的美丽。(1)小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受

5、。(2)全班交流汇报。分组汇报可采用如下方式。“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温來介绍，从气温的变化上体会秋天的到來。“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景。“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音，如落叶声、风声、虫叫声。“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲、诗歌和童谣。“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受。“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。(1)谈话：我们通过

6、自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！1.创设情境，用歌曲赞美秋天。(1)师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？(2)师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？(3)小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。(在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）（二）秋天的收获1.提问：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？（1）你看到了哪些秋天的果实？（学生

7、回答）（2）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。提问：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己采摘秋天的果实和喜悦。（3）同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？（三）留住秋天1.提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。2.学生动手制作：留住秋天。（1）树

8、叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环3.画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角來画一画。4.写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。5.交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相