几分之几教学设计（逸夫小学石景伟）

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1、几分之几教学目标：知识与技能：1、借助实物、图形，直观认识几分之几，知道几分之几的含义。2、知道几个几分之一就是几分之几，建立初步的分数概念。方法与过程：培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之几，知道几个几分之一就是几分之几。教学难点：对分数的含义有比较完整的认识。教学准备：课件。教学过程：一、复习引入，提出问题。1、上节课我们学习了几分之一这样的分数，谁能用分数来表示涂色部分呢？把一个（）平均分成（）份，1份就是（）的（）。2、

2、对，我们把一个整体平均分成几份，1份就是整体的几分之一。出示几分之一的板书.【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。】二、合作探究，构建新知1、那你知道空白部分可以用什么分数来表示吗？二分之一。三分之二。四分之三。十分之九。2、为什么用三分之二表示呢？四分之三呢？十分之九呢？3、这几个分数和上节课学习的几分之一有什么区别吗？分子不是1.4、这就是我们今天来认识的分数：几分之几板书：几分之几。5、你能不能根据这几个图来说出其他几分之几的分数呢？你又是如何得到的呢？3/4，5/10,7/10,3/3。6、还有没有其他的几分之几那样的分数呢？7、任意指一个分数，请学生说出表示

3、的意思。8、谁能不能像几分之一一样把几分之几的概念来叙述一下呢？把一个整体平均分成几份，几份就是整体的几分之几。9、自己写一个分数，同桌说出表示的意思。10、那几分之一与几分之几之间有什么样的关系呢？1/3与2/3。几个三分之一就是三分之几。1/4与3/4。几个四分之一就是四分之几。1/10与9/10。几个十分之一就是十分之几。11、总结：几个几分之一就是几分之几。12、任意举例，说出几个几分之一。【得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。】13、刚刚我们根据图形认识了几分之几。那我们来试一试，看你能不

4、能用分数表示这些图形的涂色部分。先示范一个：怎么做？先想什么？再想什么？【看图，写分数，并相互交流自己的方法，让学生进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念。】14、这几个分数有共同点吗？（分母都是8）为什么分母都是8呢？板书：分母表示“平均分成几份”。15、那分子又表示什么呢？板书：分子表示:“几份”。三、巩固练习，提升能力。1、我们再来看一个题目，你能够用哪些分数表示涂色部分？2、猜一猜，哪种颜色的纸带更长？1/31/43、小探究今天是小胖的生日，妈妈把一个生日蛋糕平均切成１０块，小胖吃了其中的４块，剩下的平均分给爸爸妈妈吃。（１）小胖吃了这个蛋糕的几分

5、之几？（２）爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？妈妈呢？（３）谁吃的多？为什么？（４）你认为小胖吃这块蛋糕的几分之几，就能吃的比爸爸妈妈少呢？（爸爸妈妈吃的一样多）【这一层次的练习，不再出现直观的图形，由具体到半抽象，符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练，充分挖掘了练习题的智力因素，激活了学生的思维，拓展了学生思维的空间，一题多练，练出深度，教学的层次高，效果好。题目紧密联系学生的生活实际，有机地对学生进行了思想品德教育。】四、回顾小结1、今天我们一起认识了几分之几，你有什么收获？2、几分之几和前面学习的几分之一一样都是分数，我们把一个整体平均分成几份，其中的1份就是

6、这个整体的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。这个整体可以是数学里的图形，比如圆形，正方形，也可以是生活中的东西，比如蛋糕，苹果。【说明：让学生自己总结本课所学内容，谈体会收获，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。】六、拓展由此可见分数并不仅仅是数学里的知识，生活中也有分数，甚至我们在学习语文的时候也会遇到一些分数知识。比如语文里有个成英语叫一分为二表示（），七上八下表示（）你还知道哪些成语是表示分数的吗？一刀两断、十拿九稳、百里挑一、十全十美、百发百中……其实数学知识处处都有，只要我们用心观察，会发现很多的数学知识。这节课

7、上到这里，下课。