三年级语文期末试卷分析

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1、三年级语文期末试卷分析一、试题分析本次语文试卷共有十道大题，第一至七大题是有关检测字词句的题目，第八大题是阅读题，第九大题是门语交际，第十题是作文。试卷题量适中，难易适度，从多方面来检测学生的学习情况。第一部分基础知识题包括选择读音、看拼音写汉字，组词，选词填空，改写句子，默写古诗，选句，形式多样。第二部分阅读题共有5道小题，包括写题0、选汉字、理解重点句意思，发挥想象写话、写读文体会，从中可检测学生的理解能力和阅读水平。第三部分门语交际题检测学生联系上下文来理解、进行对话的能力，以及简单的人物对话的

2、能力。第四部分写作文，从中可检测学生选择材料、布局谋篇、组织语言的能力。二、做题情况第一大题选择读音学生正确率较高，出错较多的是“翁”字的读音应是“weng”而不是“wong”。第二大题看拼音写汉字的题出错较多，可看出部分学生对最基础的字词掌握的不够扎实，错别字不少。第三大题组词中，出错较多的是“辩__辫”、“杆__秆”这两组词，可看出学生对字义的理解不确切，因此组词不准确。第四大题选词填空，学生做题正确率高，出错不多。第五大题按要求改写句子，学生做题正确率较高，有个别句子出错，但不够好的是有全部出错

3、的情况，可看出右的学生平时在这方面的学习情况不扎实。第六大题默写古诗，写诗句意思，学生做题情况较好，有出错的学生，可看出平时学习中掌握得不牢固。默写古诗时写错别字、写诗句意思不准确。第七大题造句学生做题情况较好，正确率高。第八大题阅读题，学生答题较好，有30%的学生存在答题语句不通顺，理解不准确的情况，因此有失分。第九大题口语交际题学生存在较大问题，联系上下文写对话不准确，不符合当时的对话情景，独立设计人物对话也不够准确。第十大题中，学生选材较好，大部分学生组织语言分层分段的能力较强，失分较多的学生存

4、在条理不清晰，语句不通顺，错别字较多的情况，写作能力有待培养与提高。总体来看，学生答题情况贫富差距较大，优等生各方面的答题情况都较好。中等生及学闲生的答题情况存在不同差异，口语交际及写作都得多指导与训练。三、教学建议1、加强学生对字词句等基础知识的掌握情况在平时的学习中应面向全体学生，尤其应过关注学困生对基础知识的学习与掌握。2、在平时的语文课文阅读理解过程中，应潜移默化的培养学生的阅读能力，在此过程中大力提高中等生及学困生的阅读水平。3、教师应指导学生多读课外书，开阔视野，丰富知识，活跃思维，培养阅

5、读能力。三年级语文期末试卷分析【之二】一、成绩统计。本次考试全级共有***名学生参考，平均分为78.5，及格率为95.5%，优秀率为58.6%。其中优秀等次的有47人，分数段为86.5——100分；良等次的有63人，分数段为86——74分；中等次的有31人，分数段为73.5——60分，一般等次的有16人，分数段为59.5分以下。纵观此次考试，它不仅较真实地反映了我班语文教学的现状，同时也为今后的教学指导、命题、工作方向提供了一定的依据，现就工作中发现的问题做一简要分析。、卷面得分统计。:、试卷分析。（

6、一）基础部分（一、二题）尽管都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视，突出问题是基础不够扎实。第一题：书法展示。本题全级得分率为98.3%，应该说完成得是比较好的。特别是301班的书写，尤为工整。第二题：积累与运用。得分统计表上来看，第二部分中完成得比较理想的题目有第1、2、3小题。完成情况不够理想的有第5、6、7、8小题。第5题，选词填空，由于学生对近义词理解不够，对每个词的用法不理解，造成错误较严重。第6题，补充课文内容、名言及诗句，由于学生积累课外知识不

7、够牢固，错误字较多，造成失分严重。第7题，排列句子顺序，本题失分原因在于学生没有理解清楚句子与句子之间的联系，也说明学生独立阅读的能力较薄弱。（二）阅读与感悟。两题的难度不大，但学生的语言表达能力有待提高，对文章理解的深度不够，缺乏指导。其中课外阅读得分率仅为69.7%，这说明学生独立阅读能力还有待提高，表明在阅读教学中，突出学生阅读行为的自主性，培养学生的阅读态度、习惯、方法、能力等方面有明显的不足。四、补救措施。1、要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

8、从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该对这些词语有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？关键是基础不牢教学目标没有真正落到实处。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。2、引导个性阅读