《记念刘和珍君》教案2

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1、高中一年级上学期语文教案：记念刘和珍君教学目标：1、理清全文的思路，把握课文内容，掌握课文的篇章结构。2、体会作者强烈的爱憎情感；理解作者对革命斗争的深刻见解。3、了解刘和珍是怎样的人，及三·一八惨案的情况。4、辨析文中的修辞方法的运用及其作用。5、积累文中词语，做到会读、会写、会解释运用。6、能有情感地朗读全文，并会背二、四两节。教学重点难点：理清文章思路是本课的教学重点，关键语句的理解是难点。教学课时：三课时教学过程设计第一课时一、解题及写作背景简介本文是鲁迅先生1926年写的一篇评述“三·一八”惨案的文章，发表于同年4月12日的《语丝》周刋第74

2、期上，后收入《华盖集续编》。题目中的“记念”通常写作“纪念”，文章用“记念”与“忘却”相对，表示牢记、铭记之意。“君”是对人的尊称。写作背景简介：(请学生阅读题注，老师板书要点)：北伐前夕，革命运动高涨；军阀内乱，帝国主义干涉；人民反抗集会；段政府屠杀群众，制造三·一八惨案。补充：惨案发生后，段政府为掩盖自己的血腥罪行，发表了颠倒黑白的指令，走狗文人陈西滢也跳出来为刽子手开脱罪责，制造流言蜚语。3月25日鲁迅先生参加了遇难学生刘和珍的追悼会，学生干部程毅志请鲁迅写纪念文章，4月1日鲁迅作此文。此前后，鲁迅还写了《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑

3、》、《淡淡的血痕中》、《空谈》等文章，表达了他对执政府的控诉、愤慨和对死难者的沉痛哀悼之情，也发表了他对请愿的看法。二、检查学生预习情况，初步把握课文内容，理清思路要点：一）积累词语学生自己把握课文注解的词语的音、形、义，并课后抄录一遍。补充注解：噩耗：指亲人死亡的消息。勇毅：勇敢，坚强。干练：既有才能，又有经验正告：郑重地告诉。绯红：鲜红。攒射：枪弹密集地射击。微茫：隐约，不清楚。屠戮：杀害，大量地残杀。惨淡：暗淡无色；形容艰苦。一）教师提问，学生讨论后明确课文结构全文七节，按内容可分三部分：第一部分（1－2节），说明写作缘由，起因，痛悼死者，唤起民

4、众。第二部分（3－5节），记念的主体，记叙刘和珍烈士的生平事迹和遇难经过。第三部分（6－7节），作者评述的主要看法，议论“三·一八”惨案发生的教训和对于将来的意义。二）提问：刘和珍怎样的一个人？文章定了她哪几件事？师生共同讨论后明确：　　刘和珍生于1904年，北京女子师范大学英文系学生，是一个思想进步，追求真理，富于正义感，勇于斗争的爱国青年。文章写了三件事：事　　　　件品　　　　质毅然（毫不犹豫的样子）预订全年《莽原》思想要求进步，追求真理，崇敬、支持鲁迅，是他的学生，也是战友。带领同学与反动校长斗争，被开除，虑及母校前途，黯然（伤心悲哀的样子）至于

5、泣下。有威信的学生干部，乐观，勇猛顽强而又温和善良，关心母校的前途，国家命运，有正义感、责任感，思想深远，感情深沉，胸怀博大。欣然（高兴的样子）参加请愿勇敢坚强，有一腔爱国热情的热血青年。二、进一步把握课文内容及思路一）指名朗读第一、二节，然后围绕下列问题是讨论：1、作者说有写点东西的必要，为什么一再强调这一点？出于哪些方面的原因要写？明确：作者借写作缘起这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态、态度都　概括进去了，同时也倾诉了自己的情感历程，造成了浓郁的抒情氛围。其写作的原由是：　　　　　　　纪念死者――因刘和珍是个追求进步的青年，要对其表示哀悼。使庸

6、人不致忘却――要人们记住血债1、作者又说“实在无话可说”，其原因是什么？作者的感情怎样？明确：作者之所以无话可说，原因在于悲痛――四十多个青年的血，洋溢在周围痛恨、悲哀――所谓文人的阴险论调愤怒――所住非人间2、第二节第一句是什么意思？表达了作者怎样的感情？“真的猛士”是指什么人？“庸人”又是指什么？明确：第二节首二句表现了作者无限崇敬和钦佩的感情，热情讴歌真正勇敢的革命者，“真的猛士”乃指真正勇敢的革命者，“庸人”指（像作者一样）苟活在世上的一般民众。二）小结：　　第一部分二节，交代写作缘起，目的在于追悼烈士，揭露敌人，歌颂猛士，唤醒庸人表达了作者的

7、悲痛、愤恨的感情。二、作业：背诵第二节，预习第3、4、5节第二课时一、检查背诵第二节二、讲读第二部分、三部分，小结按以下问题逐一讨论后明确1、作者说他现在称刘和珍为学生“有些踌躇”，为什么？这表达了作者怎样的感情？明确：　　　　　　　　　　　　对比　“苟活到现在的我”――――为中国而死的中国青年　　　　通过对比，突出刘和珍为国而死的伟岸，作者的感情是悲哀与崇敬的。2、作者与刘和珍的相识过程是怎样的？为何多次提到刘和珍“微笑，和蔼”“态度很温和”？明确：相识过程：不认识――将名字与实体联系起来――来听课，见面――见他黯然泣下――不相见其形象“始终微笑着，

8、态度很温和”，一则说明她是“可爱”青年，以回击流言家所谓“她们是暴徒”；另一则说明“可爱”青年