微信公共平台下“翻转课堂”学习研究

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1、微信公共平台下“翻转课堂”学习研究微信是及时通信的公共平台，支持语音短信、视频、图片、文字等功能，笔者从分析微信的教育功能，并将其应用于翻转课堂教学，构建了微信支持下的翻转课堂学习模式，简述了微信支持下的翻转课堂学习案例设计方案与实施过程，由此证明微信支持下的翻转课堂教学能够有效地促进学生的学习。　　一、问题的提出　　随着计算机技术的飞速发展以及互联网技术的逐渐成熟，越来越多的人意识到翻转课堂教学的重要性。所谓的翻转课堂，即FlippedClassroom或InvertedClassroom，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内

2、的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。目前，国内外已经有很多学者对翻转课堂给予了高度的关注，很多教师也已尝试把翻转课堂延伸到课程学习中，并已取得较好的教学效果。　　由于教学环境的限制，学生不能走出课堂，书本知识本身又纷繁复杂、枯燥无味，对于提高学生的学习水平来说，传统的课堂教学显得力不从心。将微信引入到传统课程的教学中，可以较好地弥补课时少、情境构建困难所带来的一系列问题，使教师与学生之间、学生与学生之间突破时空的限制，达到提高课程学习效果的目的。　　微信，是腾讯公司于2011年初

3、推出的一款为智能提供通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的即时通讯服务软件。微信，是一种生活方式，是介于同步通讯工具和异步传播工具微博之间的一个即时通讯工具，是一个拉近彼此距离的产物，是互联网发展到一定程度的产物，也是一种全新的沟通方式。　　微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容。目前微信公众平台支持PC端网页、移动互联网客户端登录，并可以绑定私人账号进行群发信息。　　截至2014年2月底，微信注册用户数已超过6亿。随着微时代的到来，微信

4、将带来信息传输的高效率、传播内容的多样化。与此同时，微信也推动了人们沟通方式的变革，使人们不局限于网络环境下的个人计算机，不局限于，也不局限于博客、微博等信息发布平台，也不再局限于、飞信等及时通讯工具。微信突破时空限制，可以通过移动互联网络或WiFi与好友随时随地交流与沟通。　　微信的出现给在网络环境下的中学生提供了一个崭新的学习平台。　　二、微信公共平台下翻转课堂学习模式构建　　微信公共平台下翻转课堂学习模式的构建对于引导微信的健康发展，发挥其教育功效有着重要的意义。本模式包含前期分析、混合式学习的开展、教育信息的执行控制以及反馈评价等四个核心要素。　　（一）前期分析　　前

5、期分析包含以下几方面的内容　　1.利用微信进行翻转课堂学习的可行性分析。2013年8月，国务院发布了宽带中国战略实施方案，意味着宽带战略从部门行动上升为国家战略，宽带首次成为国家战略性公共基础设施。2013年12月4日下午，工业和信息化部向中国移动、中国电信、中国联通正式发放了第四代移动通信业务牌照，此举标志着中国电信产业正式进入了4G时代。我国已形成世界上最大的高速无线通讯网络，覆盖全国各地，给人们提供了便捷的服务，使人们可以随时随地畅游无线网络。智能与平板电脑的普及给翻转课堂学习带来了优越的条件，也成为学生自主学习与协作学习的便利工具。　　微信公众平台是腾讯公司在微信的基

6、础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频、图文消息五个类别的内容；可以根据用户指定关键字，主动向用户自动回复提取常规消息；也可以针对用户的特殊疑问，为用户提供1对1的对话解答服务。把微信的点对点与点对面的沟通方式作为教学的一种辅助方式，能够为教师与学生建立一个有效沟通的桥梁，加强师生之间的情感沟通，有利于教学过程的顺利开展，进而提高教学效果。　　2.是否具备学习条件。现在中学生普遍拥有智能、使用智能的习惯，这些习惯有利于运用微信进行翻转课堂学习，以便更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。　　3.确定翻转课堂的主题。要了

7、解学生的基本特征，学生的初始能力、兴趣爱好，根据教学大纲及课程内容的难易程度，选择合适的主题实施翻转课堂。　　（二）翻转课堂的开展　　翻转课堂有以下三个基本步骤。　　1.创建教学视频。首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。再次，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。　　2.教学视频发布与课前学习。首先，教师创建自己的微信公众账号，把视频内容按照年级课时分类发布在公众平台上。再次，学生使用微信关注教师微信公众账