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1、信息技术与学科整合之多媒体教学【摘要】信息技术与课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育,培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合,就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教师教的方式和学生学的方法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。 【关键词】信息技术;学科整合;多媒体 【Abstract】Informationtechniqueandcourseintegration,iscurr
2、entmoderninformationtechniqueeducationuniversalityprocessinofahotpointproblem,isalsooverallimplementeducationforall-rounddevelopment,developmentstudentcreationconsciousnessandpracticeabilityofimportancemeans.Realizationinformationtechniqueandacademicsteachingofintegration,be
3、enteachacademicsteachinginextensiveapplicationinformationtechniquemeans,fullmakeuseofmoderninformationtechniqueandinformationresources,reformtheteacherteachoftheethod,thusdevelopmentstudentinvestigation,practice,thinkingationtechniqueimprovementstudyofpurpose. 【Keyationtech
4、nique;Academicsintegration;Multimedia 信息技术与课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育,培养学生创造意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学的整合,就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教师教的方式和学生学的方法,从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的。然而通过课堂观察发现,由于种种原因,多媒体课堂教学还存在着不少问题,这些问题直接影响了多媒体课堂教学效果,学生们的学习
5、效率与教师精心设计的多媒体使用不成正比(虽然他们聚精会神的在认真地听、看)。 1.存在问题的原因 1.1多媒体的功能发挥不够。我们知道多媒体源于媒体,高于媒体,具有集多种媒体的功能于一身,综合运用多种媒体功能的能力,实现了信息载体的多元化,同时具有更好的交互性。只有根据它自身的特点制作出来的课件并合理地应用到教学中去,才能谈得上是多媒体的应用,而在实际教学中,不少教师只是用多媒体来放一段音乐、放一段录像或放投影片,这样仅把多媒体当作单一媒体使用,就难以充分发挥多媒体的巨大功能,与其它媒体在教学效果上相比也只是量的变化,而没有质的提高
6、,同时也是对教学资源的浪费。 1.2教师多媒体技能滞后,多媒体课件的设计不尽合理。大部分教师都知道多媒体有很多优越性,也有运用多媒体的积极性,但由于对多媒体的性能没有掌握,操作不规范,出现很多失误,甚至造成干扰。多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用。另外,由于运用多媒体辅助教学,必须要有相应的教学课件。可是因为计算机应用水平有限,没有根据学生的需要和教学的特点实施教学。使用的课件不尽人意,粗制滥造,为使用而使用,出现了比如画面色彩花里花哨、音乐与教学内容失调等毛病,往往是学生犹如雾里看花,着实摸不着边际,这样一来就影响教学效果。 1.3教师在
7、教学中主次不分。目前在使用多媒体课件的教师中,一些教师课堂中在多媒体上大做文章,很少关注学生的学习状态。有的教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。不少教师制作的课件还只是为我这一节课而制作,所以在设计时,基本上是以“教师为中心”,而很少考虑学生如何学的问题。呈现方式也多采用线性播放,教师在操作时,也是只能“进”,不能“退”,如果某一环节操作失误,就不得不重新开始。学生也只能被电脑牵着鼻子走,而无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源,实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为
8、中心的教学思想,它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。这种“教学随着多媒体走”的作法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异。 总之,通过学生阐述
