《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞

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1、《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞[《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞]《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞人教版八年级语文上册第五单元《综合性学习·写作·口语交际》是《莲文化的魅力》，本次活动紧密联系了本单元课文《爱莲说》，习作练习也是以“莲”为话题而展开的，《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞。本次教学，旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生探究莲文化的奥秘，激发学生运用多种艺术形式解读莲文化的热情，培养热爱优秀传统文化的情感和审美情趣，培养合作和交流意识，养成良好的探究习惯，提高审美品位，进而通过所掌握的知识和能力

2、，围绕“莲”这一话题写一篇说明性的文字。1、紧紧抓住本册教材教学重点，提高说明文写作水平。2、学会灵活运用综合课堂所掌握的知识，提高知识运用能力。3、通过本次写作活动，提高审美情趣和审美品位。教学重点：综合性学习活动与写作练习有机紧密结合，灵活运用所学知识，提高说明文的写作水平。教学难点：综合性学习活动与写作如何紧密结合，如何把综合课掌握的知识运用到写作中。1、提前一周投放题目，提出写作要求，让学生做到有的放矢。2、充分开展综合活动，上好综合课，全面了解莲的有关知识，如：莲的历史、品种、栽培、用途，莲的防水、自洁之谜，藕断丝连的科学解释，千年古莲发芽之谜

3、等。3、第一课时，写作前用适量时间，再次强调写作要求并做适当的写前指导，学生自主写作过程中随时观察学生的写作动态，解答相关疑问，确保学生按时完成习作。4、第二课时教师出示批阅标准，师生间、学生间充分合作交流，分小组批阅；然后是佳作赏析和反思提升。两课时一课时指导并写作一课时品评和赏析第一课时一：巧妙导入﹝4′﹞1、背诵杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”激发学生的学习兴趣。2、小组内集思广益，根据综合活动所掌握的知识，每小组推荐一名同学简单说说喜欢莲的原因，激发学生的写作兴趣。二

4、：明确写作要求，做出写前指导。﹝6′﹞㈠写作要求1、以“莲”为话题写一篇说明性的文字，题目自拟，字数不限。2、注意说明顺序，做到思路清晰，结构合理。3、运用已掌握的知识尽量写成一篇生动说明文，合理运用说明方法，语言流畅生动。4、书写工整，标点无误，格式正确。㈡写前指导1、提醒学生注意写作说明文的基本要求，避免写成其他体裁的文章。第1页2、⑴写什么：莲的历史、品种、栽培、用途，莲的防水、自洁之谜，藕断丝连的科学解释，千年古莲发芽之谜等，或者是在综合活动中自己探究的相关知识。⑵怎么写：选择哪方面

5、的知识，就要选择相应的说明顺序，教案《《莲文化的魅力》写作活动教案设计﹝语文八上﹞》(..)。如：写莲的历史，就要用时间顺序；写莲的防水、自洁之谜就得运用逻辑顺序。运用恰当的说明方法，使说明文更加生动。如开头结尾可引用诗词，也可用打比方等方法来增加生动性。三：自主写作﹝35′﹞自主写作过程是学生自选知识、自选角度进行个性化写作的过程，但教师并不是无事可做，应随时观察学生的写作动态，解答相关疑问，确保学生按时完成习作。第二课时一：激情导入﹝1′﹞师：同学们的作文完成了吗？生：完成了！师：你觉得自己写的怎么样？生：非常棒！师：那老师我

6、拭目以待，期待着同学们的优秀习作，有信心吗？生：有！二：出示批阅标准﹝3′﹞1、内容：判断是否一篇说明文，是否离题，内容是否完整。﹝20分﹞2、结构：说明顺序是否恰当，思路是否清晰，结构是否合理。﹝10分﹞3、语言：语言是否通顺，说明方法的运用是否合理，是否有生动说明。﹝15分﹞4、其他：书写、标点，格式等。﹝5分﹞三：合作交流﹝22′﹞1、以小组为单位交换作文。2、在组长的组织下，互批作文，找出优缺点，写出批语。﹝充分发挥组长职能，强调每位同学都是老师，认真负责，公正评判，合理赋分﹞3、仔细斟酌，推荐优秀习作。﹝如果小组太多，可

7、让互换作文的两个小组组长裁定一篇﹞四：佳作赏析﹝15′﹞1、生读优秀习作，并简单说说写作思路并简评自己的作文。2、其他学生评析作文优缺点，重点谈听后感受与收获。3、教师针对本篇作文优缺点进行深入点评。五：反思提升﹝4′﹞针对同学们的批阅情况，认真总结自己作文的优缺点，尤其对出现的不足之处写出反思，力争在以后的习作中，不再出现类似的不足。七：布置作业投放下周习作题目，写一篇专题小论文，并提出写作要求。教师收集并批改作文，指正批阅不当之处，检查学生的反思力度，在下次写作之前反馈给学生。﹝这一环节既锻炼了学生的能力，教师又对学生的写作状

8、况有了全面的了解，做到第2页了收放自如﹞2、对本次作文中的优秀习作进行整理，在班