产品的未来价值源于设计教育

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1、产品的未来价值源于设计教育一、设计教育是设计人才的摇篮　　　　随着社会主义现代化建设进程的加快，人们清醒地认识到智力开发和知识增值的重要性，逐渐地从过去以“物”为中心的发展转向以“人”为中心的发展。也就是说，要更多地从经营“物”转向经营“人”。那么“设计是生产力”已经成为无可争辩的事实。“设计”是一种精神与物质高度结合的生产力，是科技成果转化为应用的第一生产力，是品牌价值构成的重要组成部分。英国前首相撒切尔夫人在英国工业年会上说：“就英国工业而言，它可以没有政府，但不能没有工业设计。产品设计是英国工业之命脉，工业的革新必须以设计为中心。忘记设计的重要，英国工业将永远不具备竞争力……”　　

2、由此可见，设计在社会经济发展中的作用是多么的重要。众所周知，设计的源头是设计教育。设计教育学校是设计人才的摇篮、是设计人才的储备库。大学不仅是知识技能的生产者，也是知识技能的输出者。设计教育的任务不仅是培养技术与技能，还要培养有创新思维能力又全面发展的复合型人才。设计是一门实践性很强的学科，作为现代教育学科，设计教育有其系统理论及文化传承。设计的核心是设计性，思维是整体的、系统的、抽象的。设计的灵魂是创造性，“新颖与独创”是其最显著的特征，所以设计教育既要有多元化、个性化的特点，也要有共同的特性，那就是培养学生设计创造力的科学教学方法。前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要

3、，这种教学法就能发挥出高质量、有效的作用。”科学的教学法，是把培养学生六种能力为主线的启发式教学和体验式教学合为一体的符合设计规律的教学方法，是培养学生成为设计人才的最佳途径。我们培养学生的六种能力分别为：　　1.对视觉形态的审美能力：具有现代文化特征和文化感的设计教育，应该侧重开发审美智力，培养主观表现的创新方法。设计师对视觉形态的审美能力必须比常人要高，因为只有眼高，才能带动手高。因此设计教育要求学生专业基础要扎实，知识面要广泛，信息量要大，要学会通过各种渠道收集视觉形态信息，要学会归纳总结信息知识，要学会将视觉形态的信息进行比较，提高辨别视觉形态优劣的审美能力。只有具备了较高审美能

4、力，才能设计出具有超前意识及高品位的人造形态。确定良好的设计定位，得到消费者的认知和接受，才能用先进的文化观指导消费，引领消费者。反过来消费者素质的提高，又促进了设计者创造力的发挥和发展。　　2.探索求新的能力：创造离不开思维，新思路是创造的起跑线，也是生产力。要学会重新组织已有的知识，为正在学习的内容服务，现在学习的知识要考虑为后面要学的知识服务，承前启后，组合一条以实用为核心的知识能力链；并从多方面去思考与探索某种前所未知、前所未有的创造性事物；学会通过专业知识及异想天开的发散性思维，重新组合信息，聚合出最优方案。学会把兴趣与毅力相结合、迷恋与科学相结合，锻炼探索求新的能力。　　3.

5、策划组织能力：一个好思路常常能主导一个产业，从而改变竞争的性质和基础。以人性化的使用功能和精美的外观设计以及广告宣传推介形成新的消费观和价值观，以简明扼要、生动有趣、易于理解的视觉形态特征来赢得消费者的心，呵护每一个设计层面，寻找设计的支撑点。让学生学会把闪光的知识点和创意与生产实践相结合，通过设计商务、市场营销、产品生产等环节的锻炼，提高策划组织能力。　　4.设计语言的表现能力：设计语言的表现力是学生走向设计成为未来设计师的专业技术能力。首先要学会：①设计语言即创意草图，是设计思维发展的辅助手段；②设计成品效果，是设计形态及创意的直观效果表达，是向消费者传递品质合一的文化诉求，从而发挥

6、视觉形态的作用；③撰写设计报告，详细阐述设计创意、设计理念、设计效果、设计功能、应用范围。　　5.市场预测能力：学会结合自己所学专业，随时关注市场上的需求及其变化，并要对其进行逻辑推理和科学预测分析。这种预测是根据系统的市场调查而来的，它是建立在市场社会学的基础上，有针对性地分析市场变化趋势、地域、消费群体、经济发展、人文环境。这种充分而准确的市场调查，深入把握市场的空隙和顾客的心理，不断寻找珍贵的细分市场的机会，并把握市场发展大势，是未来设计师所必须具备的观察、分析、预测的好习惯和职业素质。　　6.设计与生产工业结合能力：一个好的设计如果不转化为成品、产品、商品是没有什么意义的。要想成

7、为受欢迎的商品，设计者必须要懂得相关的知识和技能，要懂得材料学基础理论和各种各类传统材料、新材料、新工业、生产加工流程设备使用等。例：设计服装打版要熟悉各种面料、辅料；包括面料的纺织、印染、成分、缩水率，还要熟悉纸样、缝合、缝纫、熨烫等工艺流程，熟悉设备及生产线。　　只有把技术应用于产品中给人们带来效用，技术才有其实际意义。通过校内的实训基地和校外企业实际生产的实训基地相结合的训练，才能培养出具有综合素质和良好的职业素质设计师。