高楼镇小德育导师工作手册

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1、德育导师工作手册学年第学期班级：受导学生：导师：班主任：高楼镇中心小学-21-高楼镇小德育导师制实施方案一、指导思想：为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，努力改进创新工作方法，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，着力探索学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康全面发展的目的。二、目的意义：1、动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。2、实施亲情化和个性化的德育，提高德育的实效性。3、通过“一对一”指导，动态把握学生的发展过程轨迹。三、工作原则：1、

2、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。四、主要工作内容和方法：（思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导）1、“身教”育人、人格熏陶2、交流谈话、心理相容3、引导学生自我教育4、教育与研究相结合五、实施步骤：1、成立学校德育导师制实施领导小组组长：林明棉副组长:郑明钦彭晓莹-21-组员：王光朝彭纪通陈向军黄小玲白里蓉谢丙选及各班主任2、学校制定档案制度、谈心汇报制度、家访联络制度、“会诊制度”等为工作开展的保证（1）档案制度为每位学生建立档案，内

3、容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。（2）家访联络制度建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。（3）谈心与汇报制度“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学

4、生制订切实可行的计划。并要求学生每1-2周向“导师”汇报生活学习情况一次。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。（4）领导小组对导师工作进行检查、督促、评估相关制度。3、组建导师队伍导师队伍由行政领导、段长、班主任及部分任课教师组成。其中行政领导分到年段，具体情况如下：-21-低年级：王光朝、林明棉陈向军中年级：白丽蓉、彭晓莹、黄小玲高年级：彭纪通、郑明钦、谢丙选4、明确职责，宣传发动1）、明确职责：（德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。）班级德育工

5、作小组的成员由各班任课教师组成，其职责为：在班主任和行政领导的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、班级文化建设等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。此外也充当着准导师（预备导师）的角色。2）、教师施导特长调查3）、调查需导学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、特长）等5、导师和受导学生双向选择1）、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长2）、通过问卷调查了解学生的受导需要：考虑到此项工作刚刚起步，宜小步慢进，故要求各班被辅导学生在5人左右。受导学生名单由各班主任提供。主要是留守儿童、家庭特殊的学生（单亲、重组等）、家庭

6、贫困的学生、学困生等。3）班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。4）、根据学生的选择情况，初步列出导师名单5）、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生-21-6）、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。（班主任先从本班被导学生中挑出2人作为辅导对象，再由任课教师挑选，最后剩下的几名学生由教导处统一安排。）受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。7）、教导处汇总全校建组情况，公布结对名单。六、工作要求：1、各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校将建立实施“德育导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建

7、立和完善各项工作制度。2、及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，大家要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励每位老师大胆尝试，积极探索切实可行、具有特色的操作办法。七、对德育导师的考核与评价：原则：定量与定性相结合，以定性为主过程与结果相结合，以过程为主举措：1、导师向年段行政领导述职制度2、导师分级评奖制度3、工作突出者，作为评优评先、教师流动优先推荐对象高楼镇小2015.9.20-21-班留守儿童（受

8、导学生）基本情况汇总表序