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1、多媒体教学的几点思考【摘要】本文谈了多媒体教学中存在的问题及解决问题的方法,要更新教育观念让学生主动去学,多给学生代写论文自己动手的机会,从而提高学生学习的积极性、主动性。 【关键词】多媒体教学创新思路 随着科学技术的发展,信息传输的快速对改变传统的教学模式和教育观念,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神起到了积极的作用。教师掌握现代教育技术,并能正确合理地运用到教学中,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。 素质教育要求培养学生的综合素养,使学生得到全面的、积极主动的发展。如何激发学生参与学习活动的热情,吸引全体学生,全程参与到课堂学习中,使学生
2、生动活泼的发展。同时,培养新型思维能力,先进、超强的意识,科学地探索和创新精神,合理运用多媒体辅助教学是一有效的途径。在教学中,利用生动形象的画面、演示图,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,给教学增添无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学的高效性。然而,多媒体教学在教学中还不十分令人满意,到底存在哪些不足,如何解决这些问题,本文就从创新教学方面谈几点看法： 一、多媒体教学在教学中存在的问题 1.教师思想陈旧,传统的教育观念束缚着现代教学 一部分教师掌握了一些简单的课件制作,但另一方面,由于传统的教育观念根深蒂固,在一定程度上说,也只是课堂位置的迁移,对如何运用多
3、媒体技术进行教改，创新上还存在些偏颇认识,没真正发挥多媒体在教育教学中的潜在价值,只是把多媒体技术当作教学过程中的“花样”。一堂课中,教师充当的仍是“戏”的主角,而学生只是台下的“观众”,如信息教学中的“文件保存”,教师把文件的保存方法演示一遍,先是点击“文件”下的“存盘”,然后是存放位置的选择,再是文件名的输入,最后是保存的确定,这样虽然学生学会了具体的每一步骤,但对学生操作中的自我探索意识没有真正的培养,教师在教学中仍占据着主体,而非主导作用。 2.现代信息平台与教师对信息的掌握仍有相当的差距 多媒体能够应用声音、图形、动画等多种手段来演示教学过程,较黑板更形象、更灵活、更具体
4、的演示来剖析抽象理论,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,可以使学生在有限时间内获得更多的信息,因而受到广大教师的青睐,甚至把它作为一种时尚,但另一方面,能真正独立制作和操作的教师却不多(主要表现在乡村学校)。部分学校虽配备了多媒体教室,在一定程度上是为了迎检达标,只有在公开课、教研课时才使用,造成资源浪费。 传统的教学模式以教师为核心,学生只是知识的接受者,而现代教学观完全相反,教师只是学生学习的辅导者、导航人,学生则是学习的主体,在教师的引导下,培养创新超前的思维意识。由于多媒体课件是教师先按一定思路准备的,而课堂往往是难以预测的,学生思维一旦超越教师思路,不熟练多媒体操作的教师往往就
5、会出现尴尬的情况。加强现代教育技术理论知识与技能的培训,不断提高教育工作者应用多媒体技术的实际应用水平,是时代的需要,也是我们教育工作者的新动向。 二、多媒体教学与创新思路 1.树立现代教学价值观 先进的教学媒体只有与先进的教育思想配套,教学才会有目标归宿,教学才会呈现百花争艳的局面。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发,不能仅仅局限在教育硬件的“应用”上,我们应该思考如何应用现代教育技术硬件资源来开发教学软件资源,设计教学过程,评价教学效果,优化教学环境等,如只有硬件的教育教学“独角戏”,教育教学只会在传统的教学模式下徘徊。树立科学的教育应用观,巧妙地运用各种媒体,如声
6、音、图像、动画等,用系统的方法来评价教学目标、教学内容。 2.更新观念,巧架多媒体硬件设备,贯彻新课程理念 教育是为了现代化,思想是时代的心声。新课程理念中提到:课堂是实验室,教材是范例,教师是学生学习的辅导者,家长是学生学习的伙伴。现代教育思想、理论、观点都是为了适用时代的发展,现代社会对人才的需要也发生了根本性的变化。素质全面、接受继续教育能力强,智能型,有创新精神的人才,更能适应时代的激烈竞争。要将传统以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式,转变为以学生学习为中心、强化个体为中心、以信息交流为中心；转被动教育为主动学习,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育。有了
7、现代教育的技术支持,许多新的教学模式、方法和手段便可应运而生。信息教学中,如网页制作学习中,一班学生可以分成若干小组,总体设计由各组共同讨论,每链接页面则由学生个体完成,既分工又合作；既有整体特色,又有个性创新；既培养了学生团体协作精神,也调动了个体到全体的学习积极性。 3.发挥多媒体在教学法中的网状结构,纵横联系知识网络 多媒体教学的应用,重点是教学设计,根据不同情况提供有效的信息呈现方式,使学生自由地选择自己
