导学案在化学教学中的有效性研究调查报告

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1、导学案在化学教学中的有效性研究调查报告导学案在化学教学中的有效性研究调查报告自2012年秋，广西高中新课标改革正式拉开帷幕，我们学校理所当然地走进新课改的行列，并主要应用导学案教学模式来响应新课改的教学要求和提高教学质量。因此，在教学过程中，探索导学案教学模式在新课标化学教学中的有效性就具有深远的现实意义。从2013年9月开始，学校以2013级高一5个班的学生为研究对象，对新课标改革实验教学进行调查研究。　　一、调查目的　　高中化学教科书（苏教版）中每专题均安排有：章首概述图文、资料卡片、活动与探究、交流与讨论、解决问题、习题、开拓视野、科学史话和专题小结等模块，图文并茂

2、，内容丰富。教科书各种模块的优化整合，充分体现以学生为主体，教师为主导的特点，是导学案教学模式的好素材。　　然而，我们查阅资料发现，导学案教学模式在彰显出大量优势的同时，也存在着一定的不足。调查研究的目的就是在教学过程中如何扬长避短，如何结合本校的学生情况开展导学案教学模式。　　二、调查方法　　这次研究采用的形式是问卷调查和学生访谈两种。　　调查问卷设置13个问题，前12道是选择题，最后1道是问答题。问卷发给学生后要求在20分钟内独立完成。　　三、问卷的发放和回收　　本次调查问卷在高一年级进行，问卷由5个班的化学任课教师对5个班的学生组织进行抽样调查，共发问卷304份，收

3、到有效问卷292份。为了方便数据分析，1-12题的答案要求学生涂在机器阅卷的答题卡上。　　四、基本情况数据统计及分析　　现就与导学案教学模式关系密切的前12个问题的调查数据进行统计和分析如下。　　问题1你在平时学习中有没有预习的习惯　　问题2使用导学案会不会使你更加注重预习　　从调查结果看，导学案的使用使主动预习的学生变多，说明导学案在学生的自主学习中起着指导和领航的作用，体现了要我学转化为我要学的思想动态，学生的主动参与意识也得到了加强。本文由.L.收集整理　　问题3你觉得导学案是否有必要　　从调查结果看，绝大多数同学认可导学案教学模式，赞同使用导学案，说明导学案能清晰

4、地呈现教材的知识结构。但是约15%的同学选择部分课时有必要使用。说明我们备课时必须考虑教材的实际情况，我们化学学科用的是苏教版，很大一部分的课时，教科书都预留了不少活动与探究、交流与讨论、解决问题等模块，这些模块已经集中地针对课时的重难点做出了探究和训练。　　问题4你的导学案是怎样完成的　　调查结果表明，40.75%学生把导学案作为自己独立学习知识的过程，但仍有47.67%的学生把导学案作为促进自己学习的一种动力，同时也映射出导学案的内容与教科书的内容有很多相同的地方，另外有11%左右的学生缺乏自觉性和自律性，应采取一些措施吸引这部分学生。可见，教师可以熟练地编制精良的导

5、学案，但学生却不一定高效地使用学案。　　问题5导学案的使用会不会把你的思维束缚在导学案仅有的几个问题上　　调查结果表明，学生的能力在不断地发展，导学案带给他们的是引领学习的主要方向。　　问题6你认为课堂上学生自主学习的时间最好控制在　　调查结果表明，学生需要足够时间去自主学习，学生不想要过去填鸭式的教学模式，学生的科学素养和学习能力正在凸显出来。怎样实现把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位？势在必行的新课标教学精神正在向教师发出凌厉的挑战。　　问题7关于导学案的设计内容，你觉得怎样　　A.以课本知识为主　　B.大部分是课本知识，生活内容也有一部分　　C.以生活内容为主　

6、　D.以生活内容为主，课本知识体现在生活内容中　　调查结果表明，生产和生活中的化学问题已经渐渐渗透进了化学学科，学生对于这些内容有认识的需求，这也给我们设计导学案指出了思路和方向，新课标的教学要着眼于培养并提高全体学生的科学素养在学生的答案里也得到了体现。　　问题8伴随导学案使用的是分小组座位模式，对你有帮助吗？　　调查结果表明，53.76%的同学选择分小组座位模式对学习没有帮助。我们学校每班学生有62人左右，只能分成6个组，组内人数过多，长方形的面对面小组座位模式对他们的学习没有帮助。难道我们对小组合作的期望值过高了？培养他们的合作探究精神可以变通为什么方式？　　问题9

7、使用导学案的最大好处　　调查结果表明，通过导学案的引导，有51.3%的同学回答我更会学习了，还有1/4的同学觉得学习变得轻松了，这让我们坚定了导学案的正面导向。　　问题10对老师设计的导学案中的探究题，你是如何完成的　　A.我会独立思考，遇到不懂的再查找工具书或与同组同学讨论交流后再答题　　B.我会先粗略的思考，答题时一般参看辅导资料或同学的答案　　C.我一般很少思考，辅导资料上有答案的话我就照抄，没有我就抄同学的　　D.干脆不做，等待老师讲　　从调查结果看，有17.5%的学生把探究题看作是理解、巩固、掌握、应用知识的过程，5