如何提高新教师的课堂教学能力

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1、如何提高新教师的课堂教学能力郭大寨中心学校段登群多改变自己，少埋怨环境改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。大量的研究表明：非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。理想决定态度，态度决定一切。对工作的态度：就业——职业——事业新教师面临的困难工作任务重，任课又当班主任教师自己讲得多，学生思考时间少教师自己活动多，学生课堂参与少注重自己备课的内容，很少关心学生听课的状态教材内容多，前后联系少内容讲述多，方法指导少媒体放得

2、多，黑板板书少平时上课自然，被听课紧张慌乱面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法自己时间花得多，学生成绩比较低有的学科关心少，自己进步非常慢……新教师与专家教师的差距教师需具有专业技术知识：本体知识+教育学知识+实践性知识教师专业成长与知识结构变化：专家教师经验教师职初教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）优秀教师的特殊能力构成教学内容处理能力运用教学方法和手段的能力教学组织和管理能力语言表达能力教学科研能力教育机智与学生交往能力优秀教师成长途径：实践经验的积累、科学的自我反思、外部

3、的支持与协助十种最受学生欢迎的老师有自己独特教学个性的老师对学生一视同仁的老师严而有度的老师善于把握机会的老师做事有分寸，能控制自己情绪的老师风趣幽默的老师有宽容心的老师以身作则的老师真才实学的老师注意自身形象的老师教学的基本环节——“教学五认真”认真备课认真上课认真作业认真辅导认真考试教材通读一遍课后习题做一遍历年考试题做一遍别人的教案看一遍师傅的课听一遍新教师上课前的“五个一遍”上课的基本环节课前的组织：起立、问候、坐下新课的引入：多种方法，2分钟内见主题课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广媒体的运用：辅助，适量；学案设计活动的组织：设计，组织，结果课堂的练习：时间

4、足，难度适中，反馈课堂的小结：多种方法，精心设计板书的设计：突出重点，有条理作业的布置：适量、适中、分层教学效率是教学质量的关键提高教学效率的全部问题在于：备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。不备课不上课，没有写备课本不上课，备课不充分不上课。独立备课是新教师提高备课能力的捷径备课的要求精讲:讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。学好程序性知识，形成个体的知识网络“三讲三不讲”：讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点；不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。上课的要求（精讲多练）作业是即时复习

5、，作业的分析和反馈，是教学改进的基础。布置发展学生思维的作业。布置发现规律和总结方法的作业。布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业。不布置重复性作业。不布置惩罚性作业。不布置占用学生时间多的作业。作业批改“四必”：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。作业批改要打“√”，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改。练习、作业“三布置三不布置”多练基础知识扎实练，新旧知识结合练关键知识突出练，易混知识对比练基本技能循序练，重点知识反复练难点知识分步练，同类知识典型练易错知识滚动练，因材施教分层练“周练习”题，须有80%源于本周课堂练习、作业和自习中的基础题，另20%是本

6、周以前练过的题及新题“月考”题，60%是本月做过的“三基题”，20%是本月以前做过的“三基”题，20%是注重考查智能的灵活性、基础性新题。“三多四清”：课上多提问，作业多面批，课下多辅导，错题多次做。堂堂清、天天清、周周清、月月清。“三个达到”通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。通过教师的指导，使学生达到练习当堂完成。课堂教学的总体目标班级管理是影响教学质量提高重要因素①多开一两次主题班会。②树立教师威信，你得想办法让学生服你。③班主任必须尽快成为一名教学能手。④班主任要多尝试赏识教育，好孩子是夸出来的。⑤班主任要善待学生，能

7、容忍学生的一些过错，细心全面的了解学生成为学生生命中的贵人。⑥班主任工作要从小事抓起，不能让学生的不良行为有可趁之机。⑦班主任要用自己的慧眼点燃学生的潜能。我们的理念每一个学生都能学好。不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。希望在每一个学生，成功在每一堂课中。与成绩同行，不让人生留遗憾；与学生同行，不让事业留遗憾。把平凡（简单）的事情天天做好就是不平凡（不简单）。智力因素弱，用非智力因素来弥补；教学水平不高，用敬业精神来弥补。方向比努力重要，勤奋比水平重要，巩固比新授重要，保质比求量重要。理想决定态度，态度决定一切；细节决定成败