构建和谐的高等职业教育结构

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1、构建和谐的高等职业教育结构摘要：结构问题是高职教育内涵发展的重要内容，决定着人才培养的类型、规格、人才结构等重要方面。和谐社会建设对高职教育结构提出新的要求，即为合理分配教育资源、促进人的可持续发展、构建学习型社会作出贡献。构建和谐的高职教育结构，要求高职教育从中心城市向城郊拓展；办学由封闭走向开放；完善层次结构，兼顾就业与升学功能；专业结构由单一化转向多学科融合。关键词：高职教育；结构；和谐；层次Abstract:Thestructureproblemistheimportantcontentsofintensionaldevelopmentofhighervo

2、cationaleducationanddeterminesthetype,specifications,andstructureofpersonneltraining.Theconstructionofharmonioussocietyputforentsforthestructureofhighervocationaleducation,namelydistributingeducationalresourcesreasonably,promotinghumansustainabledevelopment,constructinglearningsociety

3、.Toconstructaharmoniousstructureofhighervocationaleducation,thecentralcitiestosuburban;runschoolfromclosedtoopen;perfecthierarchicalandstructure,balanceemployment,andhigherschoolentrancefunction;realizethetransferfromsingletomuti-subjectsintegrationinspecialtcsstructure.Keyonious;leve

4、l近几年，我国高等职业教育有了飞速发展。随着创建和谐社会目标的提出，高等职业教育作为一个重要组成部分，必然要走上从数量扩张向内涵发展转型的道路，实现外延和内涵发展相和谐，结构调整则是其面临的最迫切的问题之一。一、高等职业教育结构中出现的不和谐现象(一)高等职业院校毕业生低就业率与社会对高技能人才旺盛需求的不和谐近两年，由于宏观就业形势的影响，加上高校连年扩招，高校毕业生就业成为大家关心的焦点问题，而高职院校的就业情况尤为严峻。2005年，我国应届毕业生的平均就业率是83％，其中本科毕业生有80％以上，而高职仅为50％多。①是社会经济发展不需要高职生吗?显然不是。当

5、前，我国现代化建设进程中最缺的就是高级技能型人才，全国部分大中城市高级技工短缺，蓝领身价飞涨。劳动和社会保障部发布的全国92个城市劳动力市场2003年供求状况信息表明，2003年四个季度，高级技师、技师的求人倍率(需求人数／5职人数)均大于1，即需求大于供给。2003年一季度，分。SU为1．92和1．62，二季度分别为1．81和1．73，三季度分别为2．35和2．02，四季度分别为2．01和1．72。e全国仅数控机床的操作工就短缺60万人。我国高级技工占技工总数的比例只有3．5％，与发达国家40％的比例相差甚远。可见，我们的教育事实与社会需求之间出现了不和谐，其中

6、很重要的一个原因是教育结构的不合理，社会需要的人才高职院校没有培养，而高职培养的人才在社会上又过剩，低就业率实质上是人才的结构性失衡。(二)高等职业院校的低层次与人民群众接受高等教育愿望的不和谐高职院校从“三改一补”的起步开始，就面临着办学层次上的尴尬境地。一方面，它已经名至实归，进入高等院校之列，另一方面它又被限定在大专层次，再加上其他一些不利因素，如收费标准、社会观念、生源等，使得高职教育成为新的断头教育、低层次教育，高职学生失去了进一步发展的空间和机会，失去了与普通本科院校学生接受同等教育的机会。而随着社会生活水平的提高，人民群众接受高等教育的愿望越来越强烈

7、，特别是本科生扩招、研究生扩招，使得老百姓更加意识到学历对个人在社会竞争中发挥的作用。因此，近年来高中毕业生复读人数不断上升，其中包括很大一部分被高职院校录取的学生。如何谋求高职教育与普通高等教育的等值，是一个和谐社会必须关注的问题，除了努力消除职业差别外，提升办学层次，提高办学水平，给高职教育同样的生存和发展空间，是当前最现实、最有效的解决办法之一。(三)高等职业院校新生报到率低与社会培训发达的不和谐当前，还有一种社会现象值得引起重视，即一方面是高职院校新生报到率低，另一方面是社会上的培训机构热火朝天，人员爆满。这不能不引起高职的反思。自从进入高等教育行列，高职

8、院校就着力