高校教育教学管理的创新论文

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1、高校教育教学管理的创新论文人类进入21世纪，高校不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，还必须站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。一、树立创新教育教学管理理念教育思想观人类进入21世纪，高校不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，还必须站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。一、树立创新教育教学管理理念教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用

2、教育管理的改革来统筹和引导。教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，科学、先进的管理理念是高校理念的重要组成部分。没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践，就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理，就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。高校教育管理的过程就是整体设计，分布实施，统一认识，营造氛围，突出重点，全面推进，将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新方法，更新手段，保持先进性。要树立可持续管理观念，致力于制定、实行公平的政策，创建具有持续性的公平竞争环境，建立起适应形势发展进

3、行持续性调整的机制，以实现管理效能整体性提高的目标。二、树立创新教育教学管理机制科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平，科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。新时期教育教学管理应遵循下列三方面：1、将人才培养作为一项系统工程，坚持以人才培养为中心，以教学工作推动学校的整体工作，以教学改革带动学校的综合改革，以教学管理推动学校的各项管理。2、将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，将研究与改革、建设、管理四者有机结合，制定公平的政策，实行持续性调整机制，达到整体性提高的目的。3、把教学改革作为一个系统，把教改项目和工程作为这个系统的有机组成部分，依托

4、有代表性的专业，将有关项目和工程的实施方案纳入试点专业的人才培养方案中，从整体上有机组合和再次优化，系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理模式，以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的。三、建立科学的教学工作评价体系1、完善教育教学管理系统，形成有效组织保障教务处（部）及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构，学院是教学管理的实体，系是教学管理的基层组织，教学管理的重心在学院。在教育教学管理系统建设中，注重发挥各系统之间的有机联系、协调互动，发挥系统的整体功能，体现在“四个强化”上：教学管理的

5、设计、检查、监控、评估、反馈功能得以强化；学院在教学管理层面中的主体地位和实体性质得以强化；教学管理对教学质量的监控保障和对学生学习的引导功能得以强化；教学评价在教学管理中的激励、导向作用得以强化。2、创新教育教学管理制度，形成弹性管理模式教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师

6、对学生的主导作用，体现弹性管理模式。3、完善教学工作评价体系，形成良性运作机制教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和院系教学状态评价体系及其激励机制，对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价，对教学工作进行有效调控。第一、构建教学质量综合评价体系，建立教学岗位优质优酬机制。我们注重按科学、系统、可操作性的原则，构建教学质量监控和评价体系，对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议，并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位，拉开教学岗位津贴档次，实行教学岗位的优质优酬第二、构建学生素质综合测评体系，建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。第三、构建学院级教

7、学状态评价体系，建立教学工作奖优机制。对教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理，实行科学的、制度化的评估，教学投入向对人才培养发挥重要作用的专业倾斜。