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1、计算机学院《c课程设计》课程设计报告学号2015-2016学年第二学期《C语言程序设计》课程设计报告题目:掷骰子游戏专业:计算机科学与技术班级:15计科(3)班姓名:廖晶晶指导教师:邓明成绩:计算机学院2016年4月26日10计算机学院《c课程设计》课程设计报告目录1.课题设计的目的与要求……………………………………………………………….31.1实验目的……………………………………………………………………………31.2设计要求…………………………………………………………………………….32.课题分析………………………
2、………………………………………………………...42.1掷骰子游戏…………………………………………………………………………...42.1.1题目内容描述……………………………………………………………………………….42.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据说明……………………………..42.1.3流程图……………………………………………………………………………………......53.总结………………………………………………………………………………….…...84.参考书籍…………………………………………………
3、………………………….…..85.附件………………………………………………………………………………….……85.1程序源代码…………………………………………………………………………..…..810计算机学院《c课程设计》课程设计报告掷骰子游戏1.课题设计的目的与要求1.1实验目的C语言是一种编程灵活,特色鲜明的程序设计语言。C语言除了学习必须的基本知识,如概念,方法和语法规则之外,更重要的是进行实训,以提高学习者的动手和编程能力,这是学习语言的最终目的。结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况,为配合教学过程,使“项
4、目教学法”能在本质上促使学生有更大进步,特编写了该《C语言程序任务书》,以在实训过程中给学生提供帮助。达到如下目的:(1)在课程结束之前,让学生进一步了解c程序设计语言的编程功能(2)让学生扎实掌握c程序设计语言的相关知识;(3)通过一些有实际意义的程序设计,使学生体会到学以致用,并能将程序设计的知识与专业知识有效地结合,更全面系统地了解行业知识。1.2设计要求根据实验内容的要求自由选定题目。编写程序要求遵循如下基本要求:l模块化程序设计l锯齿型书写格式l必须上机调试通过10计算机学院《c课程设计》课程设计报告2.课
5、题分析2.1掷骰子游戏2.1.1题目内容的描述两人玩骰子,游戏规则如下:1)两人轮流掷骰子,每次掷两个,每人最多掷10次。2)将每人每次的分值累加计分。3)当两个骰子点数都为6时计8分;当两个点数相等且不为两个6时,计7分;当两个点数不一样时,计其中点数较小的骰子的点数。4)结束条件:当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数为另一方的两倍。最后显示双方分数并判定优胜者。2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据说明输入数据类型:整型数格式:srand(time(0));输入数=rand()%6+1;内容限制:产
6、生最多十次随机数输出数据说明:掷骰子的获胜者10计算机学院《c课程设计》课程设计报告2.1.3流程图否是否是开始输入x,yx=y是否x=6x>yn=n+8n=n+7n=n+yn=n+x输出n结束图110计算机学院《c课程设计》课程设计报告否是否是否是开始输入i,ji=ji=6i>jz=z+8z=z+7z=z+jz=z+i输出z结束图210计算机学院《c课程设计》课程设计报告2.1.4调试过程及实验结果出现的问题:每次循环产生的随机数相同。解决方法:把随机函数移到for循环前。执行结果截图图310计算机学院《c课程设计
7、》课程设计报告3.总结这是第一次接触c++,感觉很朦胧,但是通过老师悉心的教导和同学们的沟通与交流后,还是学会了很多的东西。从一个简单的变量,表达式到语句,函数。发现那些程序虽然很抽像但也不乏有很多的乐趣。经过这半学期的实践课程,我也初步了解了c语言的基础,也能独立初步完成编程操作,但目前作为初学者,无法实现较复杂的编程,有些较为复杂的程序更是看不懂,各方面有待提高。C语言作为现代大学生最重要的课程之一,用途广泛,更使我认识到了独立思考,实践操作的重要性。C语言的学习不仅重理论,更重实践。而学好c语言的一大方法便是“
8、实践”,在c语言实践过程中遇到的种种问题,及解决问题的方法,更是锻炼了学生的实践能力,使我们不仅是学习理论,更学习了实践,今后一定要理论和实践有机结合,加上独立思考和不懈努力的学好c语言,为撬开编程的大门不懈努力。4.参考书籍[1]严蔚敏,吴伟民,米宁等.数据结构(C语言版)[M].北京:清华大学出版社,2007[2]谭浩强著.C程序设计(第三
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