摄影教学中培养学生创造性思维提高科学素质的探究

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1、在摄影艺术教学中进行德育渗透课程改革的核心理念是立足于促进学生的全面发展，在继承我国基础教育传统优势的前提下，要加强与改进学校德育，德育应渗透于教学的方方面面。在摄影艺术教学中时刻引导、关注学生发展，明确德育目标，引导学生感悟贤人、立做贤者，注重个别教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在摄影欣赏、实践中进一步感悟自然之美、生命之美，体验生命的价值，摄影艺术教育成为“敬奉贤人，争做贤才”的一个有效途径。一、在设计摄影校本教材时，教师首先要明确育德目标、内容高中艺术教育规程提出：“全体学生具有高尚的艺术情趣，健康的审美能

2、力，基本的鉴赏、体验和表现美的能力。”美术教学教材要与校园文化、班级文化有机结合设计单元教学内容更符合学生、学校实际需要，新基础教育改革要使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。因此摄影艺术校本教材设计时，老师引导学生摄影作品要与国家大事、与学校校园环境、与学生生活联系起来，如欣赏《中国人本》、《奥运进行时》《走进十月的阳光》等摄影主题欣赏，进行各类与学习生活密切相关的主题摄影活动，以此提高摄影教学的“德育价值”，让课堂的“摄影味”、“生活味”“德育味”水乳交融。二、在摄影欣赏教学中，引导学生感悟

3、贤人我们的教学对象是有情感的、有个性差异的人，课堂上除了传授摄影基础知识，更重要的是让学生产生对生活的感悟、对生命意义的生成。08年奥运会时，我让同学们欣赏奥运会上摄影家们拍摄的作品，然后写出观后感。一篇篇文章写出来了：《前行的意义》、《人生的足迹》、《生命的乐章》、《和谐的味道》、《点燃希望》等等。从一篇篇文章中我读到了同学们对生活的理解。我发现大多数女同学观察细致，善于表达，而比较多的男同学不善于表达自己的感受，我就把好的文章给不会写的同学欣赏交流，在交流中，同学们不仅发现了摄影的光影之美，而且发现被摄人物的生命之美。顾

4、佳文在一篇欣赏了《失败与成功》的摄影作品后写道：“这幅摄影作品让我们清楚看到了失败与成功后的两种截然不同的表现。胜利者只有一个，另一个一定是失败者，失败往往是痛苦而成功往往是喜悦的。对于我们要做的只是尽力做好每一件事，不论失败与成功我们都会无悔。”孙倩倩同学在欣赏《为梦想而奋斗》摄影作品后写道：“我想到其实每个为梦想而奋斗的人都值得我们尊敬，不管是否成功，只要自己曾为此努力过，就没什么可后悔的。或许过程中有劳累和痛苦，只要有所收获就是可敬的。运动员们的精神从故流传至今，从不曾遗失过，我相信我们也会将今天的成功铭记于心。”三、

5、在摄影实践后，引导学生立做贤者德育的实践性特征表明了在摄影活动中渗透德育的有效性。同学们通过摄影作品的欣赏、摄影观后感文章的写作、通过摄影实践后，唤醒了学生内心的真善美，人文内涵素养得到提高。在摄影实践后，发现生活之美妙激发生活之热情。春天来了，我发起了“春满校园”的摄影活动，让同学们拿着相机去捕捉校园中美丽的生动的画面；运动会上，让同学们拿着相机去定格一个个感人的场面。有的同学看到这些生动的画面后怀疑：“这是我们学校吗？”“我们学校有那么美吗？”“这同学原来跳高时的姿态有那没美啊？”一声声的怀疑、赞叹不仅来自对摄影作品的赞

6、叹，而且来自对平时容易忽视的自然之美、生命之美发现的赞叹。王幸同学学习摄影后的体会是：“以前，我总是行色匆匆，完全不懂得好好欣赏沿途的风景。然而在我与摄影邂逅之后，不知不觉地，我开始一边走，一边看，一边为这些或那些所感动。或许只是很微不足道的一棵小草，一朵小花，一只偶尔划过天际的鸟儿-------这一切都让我感受到了生活的美好，都会让我为之感动。我突然觉得世界如此美妙！”8韩晔现在进了大学，当她谈起学习摄影的体会，她说：“我因为曾经在摄影上的荣誉成功进入了学院学生会的编宣部，担任这编辑部摄影一职，继续延续着我对摄影的热情。边

7、学习边做事，工作学习两不误，锻炼能力的同时学习到更多新的技巧和手法。并且我认为学习摄影是很有必要的，因为美好的照片会带给我们更加清晰美好的记忆，甚至让我们的人生少了很多遗憾，所以我要保持着这份热情将摄影进行到底。”四、在摄影社团活动中，教师注意个别教育在摄影课堂教学外，我对摄影特别感兴趣的同学组成了摄影社团。在摄影社团活动中，由于学生少，师生接触的比较多，更注意了个别教育引导。让学生体验自由、友善、理解、宽容、豁达的秉性，树立正确的世界观、人生观，形成积极丰富的人生态度和情感体验。小顾同学的父母都是我很熟悉的朋友，小顾因幼儿

8、园时父母离异，长期的家庭纷争使小顾的心灵几于自闭。他来参加我带的摄影社团，第一次我带社团成员到莘庄体育公园拍摄，他一个人在一边默默无语，同学拍了他的照片，我看后感觉为这个孩子心疼，回来的路上，我跟他聊天，从摄影聊起，再聊到他的父母对他付出的爱，最后引导他要正确对待生活中出现的问题，学会与人