信息技术为语文课插上了翅膀

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1、信息技术为语文课插上了翅膀摘要：信息技术，不仅给我们带来了新的教学理念、新的教学方法，更为语文课的课堂改革插上了腾飞的双翅。多媒体的充分利用，凸显课前导学与课后巩固，工具性和人文性相得益彰；多媒体的充分使用，使课堂的财会论文，..摘要：信息技术，不仅给我们带来了新的教学理念、新的教学方法，更为语文课的课堂改革插上了腾飞的双翅。多媒体的充分利用，凸显课前导学与课后巩固，工具性和人文性相得益彰；多媒体的充分使用，使课堂的整体设计科学有序，结构清晰，环环相扣；多媒体的充分利用，有力地支撑了语文课传道授业的课堂本质。关键词：信

2、息技术语文课堂信息技术，不仅给我们带来了新的教学理念、新的教学方法，更为语文课的课堂改革插上了腾飞的双翅。它带给语文课堂的有如下几点冲击：一、凸显课前导学与课后巩固，工具性和人文性相得益彰。“传道、授业、解惑”，这个传承已久的教育思想在我们很多老师的心中根深蒂固，但不可否认，它有时候却实实在在地成了我们迈向更高教育境界的桎梏。教学时，教师更多关注的是课堂四十五分钟给学生传授的知识，忽略了学生兴趣的激发，忽略了自我阅读、思考质疑和自主解决问题等能力的培养。重视课堂本身，而课前的引领与课后的巩固、提升效果不佳，是很多语文课

3、堂的普遍现象。其实适当利用多媒体来引导学生开展课前预习和课后的巩固提升，效果还是相当不错的。如在讲《宝玉挨打》一课时，课前一周我就详细布置学生预习，在课堂上让学生采用小组汇报的形式，利用“导学案”和“视频展示台”让学生展示预习成果；讲《这不是一个好儿子》一课时，我布置了一个“回家之后数一数父母额头的皱纹”的作文或视频拍摄；讲《赤壁赋》一课时，给学生提供了“苏轼的研究网站”供学生查阅；再如在讲《夜归鹿归歌》时，提供给学生“专题网站”，包括自主浏览网页、考试测试系统、互动论坛资源。下课了，放假了，也可以在网上寻求老师的帮助

4、，不断地学习、进步——当这样的学生该是一件多么幸福的事情！多媒体课堂的课前预习形式多样，课后的巩固着眼于学生语文素养和思想人格的共同提高，这绝不仅仅是语文课堂的延伸，绝不仅仅是为了提高语文成绩，更多的是让孩子们在他们花季飞扬的年龄积极地学习，健康地成长，学会求知，学会做人，学会审美！二、课堂的整体设计科学有序、结构清晰、环环相扣。如果说导学和巩固是一节课的协奏曲，那么课堂教学就是它的主旋律。如在讲《雨巷》时，按照“预习（在线查询）——教学（FLASH导入，走进雨巷；学生品读，涵咏雨巷；模仿朗诵，走出雨巷）——鉴赏（三段

5、六法）——在线研讨”来建构课堂框架。尤其是“成果展示”这一环节，把学生诵读的四个视频展示在大家面前，当学生声情并茂的诵读展现在我们的眼前、传入我们的耳中，我们还会质疑学生的掌握情况吗？再如讲《赤壁赋》时，分三步走：创设情境，激发参与的兴趣，点燃参与的热情；引导思考，促进参与的主动，点燃思维的火花；内化情感，支撑个体的体验，增强课堂的活力。讲《道士塔》时分四步走：飞天观音感受美，敦煌文物体会痛，寻找罪人理解恨，月牙泉边激发爱。讲《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时分五步走：诗歌导入，创设情境；再现对话，角色诵读；学生讨论，

6、理清脉络；内容探究，分析形象；师生互动，讨论孔子。讲授《这不是一个好儿子》一课时分六步走：课前预习；创设情境；认识作者，激发兴趣；品读文本，整体感知；品读文本，生成规律；联系生活，学以致用。这些老师的课堂教学都是巧妙地通过音频、视频、动漫等多媒体手段创设情境，有效激发了学生的兴趣，让学生沉浸在课文的意境中去诵读、思考、讨论、展示，很好地锻炼了学生的阅读、思考、审美能力。巧妙地利用多媒体，我们设计了一节节有条理的课，而一节好课无一例外的都是结构清晰、流畅的课。三、多媒体的充分利用，有力地支撑了语文课传道、授业、提升学生语

7、文素养的课堂本质。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为“达到资源共享、促进自主学习、实现多重交互、进行意义建构”的认知工具和情感激励工具，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。如讲诗词，讲到“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”时，图片与图文直接对应，直接把学生带入了诗词的意境当中；讲到“微雨寒村”时用多媒体展示江南雪景，更关键的是通过图片与心境的对照，引导学生理解了“虚实

8、相生”的手法。正是对语文鉴赏术语的到位点拨，直接有效地锻炼了学生的语文鉴赏能力。在讲《信陵君窃符救赵》时，用情节图片展示故事的梗概，让学生据此分析人物形象，充分调动了学生的积极性。教学的重难点确定为掌握文言知识、分析人物形象、掌握塑造形象的方法，这本身就是对授课实质的一种触摸。不少教师在谈到三维教学目标中的“过程与方法”目标时，颇