如何激发学生数学学习兴趣论文

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1、如何激发学生数学学习兴趣论文兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。是学生思维发展的巨大推动力。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”通过我多年教学实践证明：当学生学习的兴兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。是学生思维发展的巨大推动力。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”通过我多年教学实践证明：当学生学习的兴趣一旦产生时，就会产生强烈的求知欲望。那么，如何才能具体做到培养学生学习数学的兴趣是数学教师的首要问题。下面就培养学生的兴趣谈谈我的体会：一、激发学生学习兴趣的作用和意义1.激发学生学习兴趣对

2、学习初中数学起着关键的作用学生要有效地对初中数学进行学习,兴趣是必不可少的,有了学习兴趣,学生才会知道为何要学习这门课程,学习这门课程要达到什么样的目标,这样才能在学习的过程中,集中精力,保持浓厚的兴趣,所以兴趣对学生的学习有明显的推动作用。2.激发学生学习兴趣具有维持和监督的作用学习兴趣与学习的积极性、学习效果以及学习的可持续性之间都有着极为重要的关系。一般来说,在学习的过程中,学习兴趣越明确,越强烈,学生的学习积极性就会越高,学习的效果越好和持续这种状态的时间就会越长;反之,学习兴趣不纯或不强烈,学习的积极性就低,极易半途而废,失败气馁。二、应用恰当方法，激发学生数学学习兴趣1.巧

3、设悬念，激发学生数学学习的欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：讲“科学记数法”时，教师可通过光速、世界人口、四川地震的经济损失等有关数据的导入，引人入胜，特别是可以用这些事例的图片，吸引学生的兴趣。这种情境的创设，使学生学习更加有趣，改变了学生被动学习的状态，有利于数学能力的提高。从而激发学生学习数学的兴趣。2.数学问题生活化，激发学生学习兴趣数学问题生活化，数学紧密联系生活，让数学源于生活，归于生活。教师从学生身边的生活实际入手，利用某个生活过程，激少学生头脑

4、中的生活经验，将学生置于生活问题的情境之中，体现“数学问题生活化”让学生感受生活与数学之间所密切联系，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，自然地进入数学学习中来，从而激发学生学习兴趣和求知欲，变“要我学”为“我要学”，增强了学生对学习内容的亲近感。使数学问题生活化，从而激发初一学生学习兴趣。3.给予成功的满足,增强学生数学学习信心兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿

5、望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的机会，让他们也体验一把成功的感觉。比如，在讲一些例题时，对基础较差学生提出一些非常低的要求，使他们人人都能达到，并明确指出，他们如果完成了老师提出的要求，就视他们完成了任务并进行及时的表扬与鼓励，以提高他们学习数学的兴趣，增强他们的信心，通过获得成功的心理满足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的诸多乐趣。告之并不是天才才能学好数学的，只要用心，人人可为，帮助他们树立信心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高基础较差学生

6、学习数学的自觉性，最终达到激发学生数学学习兴趣。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯1.培养讨论的习惯教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生进行讨论，归纳出相应的方法和规律。让学生在讨论中产生成就感。同时通过讨论也培养了学生思维的严密性和逻辑性。2.培养观察能力学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的

7、不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。3.培养小结习惯根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践