论地方转型高校应用型教师能力的提升

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1、论地方转型高校应用型教师能力的提升陈立万向春荣谢昆[摘要]文章通过分析地方高校向应用型转型过程中应用型师资队伍现状及存在的主要问题，提出了机制体制建设、教师转型、人才引进、兼职队伍建设以及应用型教学团队构建等完善途径，对应用型教师教学能力提升作了深入探讨。[..关键词]转型应用型教师队伍教学能力[简介]陈立万（1964-），男，重庆人，重庆三峡学院教务处处长，教授，硕士，研究方向为高等教育；向春荣（1979-），女，湖北宜昌人，重庆三峡学院教务处教师能力发展中心，讲师，硕士，研究方向为高等教育；谢昆（1979-），女，安徽无为人，重庆三峡学院教务

2、处副处长，教授，博士，研究方向为高等教育。(重庆404100)[课题项目]本文系2013年度教育部应用技术大学试点战略研究转型发展研究重点项目“我国应用技术大学师资队伍建设研究”、2014年度重庆市高教改革项目“以应用核心能力为导向的本科人才培养模式研究与实践”（项目编号：142042）和2012年度重庆市高等学校教学改革项目“EDA课程POL实践教学模式的探索与实践”（项目编号：1203038）的阶段性研究成果。[中图分类号]G645[文献标识码]A[]1004-3985(2015)22-0081-02为适应我国经济转型升级的需要，高层次专业生

3、产实践能力强的人才越来越受欢迎，而地方本科院校正是培养该类人才的坚实阵地。但是由于历史原因，大多数地方高校应用型师资缺陷突出，其教师主要于高校，几乎毫无行业背景，师资队伍面临“理论教学师资多、应用型教学师资少”的现状。在师资队伍培训方面，普遍存在教师本身所受教育经历单一，主要在高校进修培训，缺少企业实践锻炼机会；教师考核重科研轻应用，行业人员兼职教学受限制等。为此，我国转型高校必须重新探索一套适宜应用型教师队伍建设的策略与路径，推动地方高校由培养学术型人才向培养应用型人才的转变，提高理、实能力一体的人才培养质量。一、应用型教师能力结构在我国，“应

4、用型”教师这一称谓虽然已提出许多年，但到目前为止争论颇多，仍未达成统一的标准。总体来讲，“应用型”教师大体可以归纳如下：一是取得了高校教师资格证书，具备较扎实的专业理论知识，又能够承担专业技术课教学；二是具有本专业的实践经验，又掌握本行业的先进技术，能胜任理论教学与实践教学；三是取得高校教师资格证的同时，还取得了与本专业相关的职业资格证。结合以上理解，笔者认为应用型教学必须具备以下能力结构：1．基本教学能力。应用型教师作为高校教师，教学能力是教师能力结构中最基本的能力，具体包括教学设计能力、教学协调能力、教学组织能力、科学运用现代技术手段的能力。

5、教师具备这些能力后，能够将教学大纲规定的内容熟练地传授给学生，顺利完成本门课程教学任务，促进教学效果最优化。2．工程实践能力。在整个能力结构中处于核心地位的是应用型教师必须具备较强的工程实践能力，只有拥有丰富的企业（行业）实践经验才是合格的高校应用型教师，才能承担专业技术课和相关实践课的教学。3．科技咨询与服务能力。应用型教师不应被动地适应企业（行业）对人才培养的需要，而应该主动去了解企业（行业）行情，去学习企业（行业）文化，并具有足够的能力为企业掌握新技术，开发新产品，为企业（行业）服务。只有这样才能实现产教融合，校企合作，培养社会需要的应用型

6、人才。4．创新能力与自我学习能力。应用型人才培养在我国特定历史背景下，要经历不断的探索和实践，为此应用型教师须具备创新能力，善于从实际中寻找新的高等学校教育教学理论，总结出适应自身发展的教育教学规律，从而不断完善我国高等教育理论体系。在信息化时代，知识更新快，易失性强，应用型教师应不断吸纳新知识，掌握新技术，因此必须具有较强的自主学习能力，只有通过不断学习，知识才不会陈旧，才能培养出满足社会需求的应用型高级人才。二、应用型教师能力提升策略1．完善机制、体制，保障应用型教师能力提升。一要有合理的机制、体制。学校在人事处、教师能力发展中心的统一协调下

7、开展教师队伍建设T作。二要有正确的实施方案。学校人事处、教师能力发展中心要结合各专业特点制订实施方案，做好校内教师转型与应用能力提升、高端人才引进、兼职教师聘用以及应用型教师队伍建设等工作。三要有科学的评价标准。要重新建立师资队伍准人标准、能力评价标准、职称评聘标准。四要有健全的培养体系。要构建分类型、分阶段、分层次应用型教师培养体系。五要有明确的考核目标。将应用型教学团队建设、应用型教师队伍建设纳入教学单位的目标考核管理体系。六要有相应的配套制度。建立向应用型教师倾斜的职称评审、职务晋升等管理体制和运行机制；建立专、兼、聘结合，构建应用型教学团

8、队的管理制度、激励机制、建设标准、评价体系等。2．调整人才引进政策，改善应用型高校教师队伍结构。随着高等教育从精英教育步人大众教育，接受