资源描述：
《从自主性学习的教育核心价值》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、從「自主性學習」的教育核心價值省思綜合活動課程的教學實踐中文摘要本研究旨在探討「自主性學習」此項教育核心價值的內涵與教學策略，並瞭解目前綜合活動學習領域教學實踐與「自主性學習」教育核心價值的符合程度。研究者利用文獻分析法探討自主性學習之內涵與具體策略，並以一所國民小學為個案研究對象，實際進入實施綜合活動課程的教育現場中，透過文件分析、教學現場觀察及半結構式訪談等質性研究方式，探討個案學校綜合活動課程的教學實踐落實自主性學習之情形。根據本研究之文獻探討與質性研究資料分析後獲得如下結論：一、自主性學習在於突顯學生的主體性和能動性
2、，透過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習；其具體策略包含呈現學生認為有價值的學習內容、師生共同營造正向積極的學習情境、設計有意義、多元智慧性、開放性且富變化的教學方法和學習活動、延伸自主性學習的空間與時間，以及重視學生個別的學習歷程。二、本研究發現個案學校的綜合活動學習領域的教學實踐絕大部分無法體現「以學生為中心」的自主性學習之意義。三、中年級比低年級具有較佳的行為管理自主能力，因此比低年級更能夠落實部分自主性學習的意義。最末依據本研究之發現與結論提出建議，供教育行政機關、學校與教師規劃綜合活動課程計畫與教學實施時參考
3、。關鍵字：綜合活動、教育核心價值、自主性學習29----ReflectiononTeachingPracticeoftheIntegratedActivityCurriculumfromtheCorevalueofAutomaticLearningAbstractThepurposeofthisresearchwastoexplorethecontentsandstrategiesofautomaticlearning,andtostudywhetherthecontentsandstrategiesofautomaticl
4、earningwerecarriedoutintheelementaryschoolparticipatedinthisstudy.Byusingqualitativeresearchapproach,themethodsinvolvedinthiscasestudyincludedreviewingliterature,documentanalysis,observationandsemi-constructedinterviewwithteachersandstudents.Basedonliteraturereview
5、anddataanalysis,severalconcludingmarkswereobtainedasfollows.1.Thecontentsofautomaticlearningwere“studentsubjectivity”,“multipleroutes”,“learningwhitpurposeandmultiplechoice”.Thestrategieswere“showingvaluedlearningcontents”,“formingpositivelearning-environment”,”des
6、igningmeaningfulandmultiple-intelligenceactivities”,”extensionsoflearningspaceandlearningtime”,”appreciatingthelearningprocessofindividualstudent”.2.Themeaningofautomaticlearningcouldn’tbemostrepresentedinthecaseschool.3.Themiddlegradehadbetterabilitytomanagetheirb
7、ehaviorsthanthelowgrade,sothemiddlegradehadrepresentedthemeaningofautomaticlearningmorethanthelowgrade.Finally,basedontheresultsofthisstudy,severalsuggestionsweremadetotheparticipantschool,administrators,andfutureresearch.Keywords:IntegratedActivityCurriculum,Educa
8、tionalCoreValue,AutomaticLearning29----從「自主性學習」的教育核心價值省思綜合活動課程的教學實踐壹、研究動機自從廿世紀開始影響活動課程發展的因素主要以進步主義教育哲學為主，進步主義教育哲學雖然是許多進步教育家匯集而成的思潮，派別繁多，但是就其思想發展體
