机械制图教改新思路

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1、机械制图教改新思路机械制图教改新思路当前，广东省技工院校将机械制图和AutoCAD作为两门独立课程来开设。虽然很多教学一线的老师呼吁多年，但是仍然没有出现将这两门课程合并的指导性文件，更谈不上有相关教材了。见诸报端的论文也多是论述在机械制图教学中如何运用AutoCAD，或者是在AutoCAD教学中如何加强机械制图的教学。　　一、将机械制图与AutoCAD课程融合思路的由来　　机械制图作为一门专业基础课，在技工院校机械类专业课程中，其地位是无可替代的。该课程的主要任务是培养学生的图形表达能力和空间形象思维

2、能力。但是传统的机械制图课程，一般只局限于手工绘图技能的训练，课程枯燥乏味，概念繁多，作业量又大，教师使尽浑身解数，学生却收益不多。可以说老师教得辛苦，学生学得更辛苦。　　随着计算机技术的普及，计算机辅助设计（CAD）受到了各个领域的青睐。越来越多的人意识到，用计算机作图事半功倍。于是技工院校也开设了以AutoCAD为代表的CAD课程。随着教学改革的深入，学校和教师试图将两门课程进行整合，让教学内容相互渗透，将AutoCAD作为主线、机械制图作为应用课题，以能手工绘图又能用计算机绘图为教学目标。　　既然

3、越来越多的人认识到了计算机的重要性特别是高效性，那么，是不是基于计算机的AutoCAD就要比基于手工作业的机械制图重要呢？回答是否定的。在专业课的教学中，虽然必须重视计算机绘图，但绝不是说本文由.L.收集整理就可以甩掉图板。换句话说，计算机只是一个工具，一个提高工作效率的工具，它只是被用来替代人类劳动。马克思主义经济学告诉我们：生产工具属于生产资料，并非生产的主体，劳动者（人）才是生产的主体，才是首要的生产力。AutoCAD是现代化制图的需要，它作为一个计算机软件，当然具有让我们甩掉图板完全无纸化作业的

4、功能，但是它也必须有机械制图的相关知识支持。一个人如果不具备机械制图的基础知识，哪怕AutoCAD学得再好，最多也不过是个描图员而已。　　学习AutoCAD，首先应该具备机械制图的基础知识，至少可以看懂一般的机械图纸。在实际教学中，因为每个学生的读图水平参差不齐，给AutoCAD的教学工作增加了很大的难度。这让教师更加感觉到机械制图的基础知识是学好AutoCAD的关键。　　二、机械制图和AutoCAD融合教学的实施　　1.确立AutoCAD的工具地位　　以前，由于机械类专业的老师不太懂计算机，所以Aut

5、oCAD课程的教学工作多由计算机专业老师承担。而计算机专业老师却不知道长对正高平齐宽相等，更别说半剖全剖局部剖了。这样的教学后果可想而知，他们教出的学生多数是复印机，只能完全照抄现有图纸，碰到实际的工程问题就一筹莫展了。学生制图效率是提高了很多，但是他们丢失了CAD的灵魂。　　例如做正五边形，在机械制图中属于画法几何部分的基础作图。虽然较为简单，经过学习几乎所有学生都可以掌握，但是教师最少得用10多分钟去示范。而在AutoCAD教学中，教师在计算机上示范的时间不会超过2分钟，而且还可以拓展为n条边的正多

6、边形。又如在讲授机械制图剖面部分时，教师拿着一堆教具，整得满头大汗，学生仍然是懵懵懂懂。可是用AutoCAD讲解，那就简单多了，想怎么剖就怎么剖，想剖哪里就剖哪里，直观、清晰。将AutoCAD作为工具，显而易见，是事半功倍的，这无疑奠定了AutoCAD为一个强有力的高效工具的地位。　　2.机械制图与AutoCAD教学的融合　　那么，到底怎样将两门课程融合，谁为先，谁为后，谁为主，又谁为次呢？根据笔者的经验，建议先讲授机械制图，而后再讲授AutoCAD，课时按照1：3的比例来分配，以AutoCAD为主，机

7、械制图为辅。机械制图将作为主线贯穿始终，在AutoCAD的授课中时时不忘与机械制图相联系，时时不忘机械制图的基础知识和规定。　　例如教师在讲解圆弧连接时，虽然在AutoCAD中方法简单而直观，但是教师必须让学生理解，无论是直接作圆再去修剪，还是直接用圆角命令，其理论基础还是来源于机械制图，只不过用计算机来做简单快捷罢了。教师一定要让学生理解如何是内接、如何是外接，什么情况是（r1+r2），怎么样又是（r1-r2）。虽然技工教育对理论知识的要求是必需、够用就可以了，但是基础理论是不能偏废的。特别是在课程后

8、期要求做零件图时，教师一般都建议学生做一个国标的模板，这样就可以大大节省重复设置的时间了。那这个模板的依据是什么呢？还是机械制图，无论是图纸幅面与格式、比例，还是字体、图线、标题栏、明细栏、标注与