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1、英语教学中培养学生创新思维能力论文【摘要】在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力,是一个值得我们广大英语教师认真探讨的课题。我从倡导互动合作,活化教材,拓展创新思维空间;立足“学以致用”,精心设置教案与学案,激发学生的创新思维【摘要】在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力,是一个值得我们广大英语教师认真探讨的课题。我从倡导互动合作,活化教材,拓展创新思维空间;立足“学以致用”,精心设置教案与学案,激发学生的创新思维潜能;鼓励标新立异,巧妙适时设问,增进创新思维深度;改进教学方法,发挥复述效应,提升创
2、新思维层面和进行积极评价,体验学习成功的喜悦,强化创新思维意识等五个方面进行了尝试,取得了良好的课堂教学效果。【关键词】新目标英语教学创新思维课程改革创新思维能力我多年的一线英语教学实践与近年来在人教版新目标英语教学中所做的积极探索,来谈谈我在英语教学实践中的几点体会,起到抛砖引玉的作用。1互动合作,活化课标教材,拓展创新思维空间我们应该倡导互动合作,活化课标教材,拓展学生创新思维空间。人教版新目标英语教材图文并茂,为学生学习英语提供了大量的英语语言信息,但教材中的图文都是静态的,其内涵具有一定的内隐性
3、,教师能设法让静态的图文“活”起来,即使用多媒体课件或其他辅助教学手段来呈现教材内容,那就会增大课堂容量,提供丰富的语言信息,产生趣味盎然的效果,从而极大地提高课堂教学效率。为了进一步拓展学生的创新思维空间,我采取互动合作式的课堂教学方法,即让学生在教师的指导下,集体或小组制作课件、幻灯片、个性化的录音录相,在合作中动手、动脑,进行演示,从而发挥个人长处,在合作中互补、借鉴、启发、点拨,最终形成立体的交互式英语思维网络。在课件、幻灯片、个性化录音录相的制作过程中,教师要鼓励学生大胆创造,尽力做到“活”、
4、“美”、“广”三个字。“活”是指图文的再创要灵活,既忠实于教材原有设计,又不受其束缚,其内容可以合理取舍,大胆增删,只要能更好地服务于教材与教学就行。“美”是指制作的课件要美观,让学生在学习知识的同时,受到美的熏陶。“广”是指学生人人参与、个个动手。学生参与图文再创,既可以减轻教师的负担,又能更好地培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中,教师引导学生摆放课件到指令位置,对学生进行适量的听说训练,同样有益于启发学生思维和开启学生才智。教学新目标英语七年级上册Unit2Myname’sGina.时,我让
5、学生在预习课文后,分别勾画出自己和自己所崇拜的明星的画像并制作有个性的名片。再根据上述图画和IDcard,在课堂教学开始时,师生之间、生生之间针对画面和卡片进行问答,自然地导入新课,使教学内容清晰地显现在学生面前。教学新目标英语下册Unit2alssuchas“pandas”inChina?Whatcanbedoneforalprotection?Doyouhaveanysuggestionsforprotectingals?……这样学生的思维插上了想象的翅膀,展开联想,答案不一,众说纷纭。在考查学生语
6、用能力时,力求让学生学会举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化的题型。总之,只要教师在课堂上巧妙地适时设问,对学生进行多种思维训练,那么,学生的思维创造性便能得到充分发挥,学生的创新思维深度也将日益增进。4改进方法,发挥复述效应,提升创新思维层面我们应该改进教学方法,发挥复述效应,提升学生创新思维层面。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。新的课程改革条件下的新目标英语教学,必须立足于精选的教材和科学的教法。实现新目标英语课堂教学的创新教育,教师唯有千方百计地拓宽学生的知识面,用大量生动有趣
7、的题材去刺激和满足学生的好奇心,才能激发和唤醒学生的创新思维。激发学生的好奇心,唤醒学生的创新思维,必须从改革教学方法,提高课堂教学效率入手。4.1创造性复述。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程,可以训练学生的各种思维能力。我在新目标英语阅读教学中让学生学会进行创造性的复述,学生在把握原文主题,故事发展的基础上进行大胆、合理的想象,对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样就促进学生语言知识能力的迅速转化,开发学生的智力,培养学生丰富的想象力,开发其创造性思维。创造性复述又可分为三种即
8、变更复述、续篇复述、概括性复述。4.2发挥性演讲。在上听说课时,尽可能地把课堂时间让给学生,让他们能够充分展现自己,争取说话的机会。新目标英语七年级下册Unit4Iwanttobeanactor.在学生学习完课文后,我组织他们就Tobeanactor/Nottobeanactor进行辩论,学生的积极性很高,场面热烈,充分表现了他们的语言天才和创新思维,把学生的创新思维能力推向了一个新的层面。总而言之,复述和演讲是一种培养学生各种语用能力,激
